《英語課堂模式及其形成性評價構建》是內蒙古科技大學副教授王小琴的一本英語類學術著作。本書以信息技術為基礎，以持續發展為視角，在分析英語課堂模式的同時，論述了形成性教學評價的核心內容，較為詳細地闡述了在英語課堂教學評價的方法和手段，并且具體分析了英語課堂教學的評價工具。另外，本書內容翔實，通俗易懂，理論結構合理，本著務實、求新與開拓的精神，在總結、研究、提煉的基礎上，既有英語課堂教學模式的基礎知識闡述，又有多個維度視域下英語形成性評價的構建探討，力求從理論和實踐結合的角度加以融合，并盡量做到
本教材共分八個主題單元，每個單元三篇課文，每篇課文分為生詞表、注釋、重點句型與詞匯、詞語搭配、成語和慣用語、課后練習六個部分，另外，每個單元后面都有單元練習。該書稿的課文內容選材緊跟中國的時代發展，聚焦當下人們關心的社會的方方面面。留學生可以通過本教材了解真實的中國，減少由西方媒體灌輸的負面印象，同時也幫助有留學中國意愿的外國學生較快地適應中國的生活；字詞句分類細致，例子豐富，有利于學習者的初步學習；課后練習題型豐富、注重學生的個人能動性和溫故知新，幫助學習者進一步鞏固所學內容，最終掌握字
動結式是“把”字句和重動句一統形式，為“構式致使”。動結式的“復雜題元關系”被還原成了簡單的施事/致事與役事題元關系。操英語的留學生和操維吾爾語的大學生對動結式的二語習得驗證了語義突顯層級模式。
本書針對漢碩考研《漢語基礎》（354）和《漢語國際教育基礎》（445）兩門課程，以劉珣《對外漢語教育學引論》和黃伯榮、廖序東《現代漢語》（上下）、程裕楨《中國傳統文化要略》等通行教材為主，參照考試大綱的要求，針對兩門考試科目涉及的教育學、心理學、語言教學、文學文化、寫作和語音、文字、詞匯、語法、修辭、語言學、古漢語等內容，進行知識框架的梳理、重點難點考點的整理。配以近五年全國著名高校考研真題的解析，幫助考研學子迅速了解題型，掌握考點、跨
本書在“語義語法”思想指導下，立足于漢語動結式的計算機解讀，將傳統結構主義方法同語料庫統計方法結合起來。全書分為結果補語對謂詞的選擇限制研究，基于深層語義的結果補語語義指向對象研究，基于真實文本語料庫的結果補語語義指向對象與動結式句式分布之間的互動關系研究，基于表層句法結構的結果補語語義指向方向、指向范圍與指向數量研究，結果補語語義指向的判定準則，結果補語語義指向計算機識別策略與流程等幾個方面，對于計算語言學相關研究具有一定的學術參考價值。
本書主要包括三個部分，涵蓋流程化寫作法、分類寫作與素材精選。第一部分 公文寫作流程：本書將公文寫作流程歸納為三步九環節，從準備、思考、寫作三個步驟給讀者提供可以直接應用的寫作路徑，讓公文新手也能照做上路。另外，介紹了移動互聯時代提升寫作效率的5款APP。第二部分 公文分類寫作：分15種法定公文和22種事務公文，按照“概念內涵+公式模板+注意事項+范文點評+思維導圖”的方式，深度拆解分析各種公文的寫作方法，讓讀者一看就懂、便于上手。第三部分 公文標題、金句、好詞精選：針對讀者反映強烈的公文語言如何
本書內容按照生活實際分 7 個項目：應用文基礎知識、公務文書、宣傳類文書、法律文書、經貿文書、事務文書、禮儀文書，涵蓋了生產生活實際的幾個主要方面。在每一個大的項目下又將項目分解為具體任務，增強了教師開展一體化教學的可操作性，更明確了學生學習每一類應用文的目的性。本書增加了范文的比重，注重范文的選擇，多選用離我們很近的、緊扣時代脈搏的、比較成熟的應用文，為學生學習和實踐提供了豐富的模仿資料。最后用“學練互動”和“寫作實訓” 環節，幫助學生將這些認識化為寫作能力，寫出符合要求的應用文，以實現“會思
1968年4月4日，一個名叫詹姆斯·厄爾·雷的普通白人開槍射殺了黑人民權運動領袖馬丁·路德·金，整個美國陷入震驚、憤怒和悲傷之中。隨后，全國各地暴亂不斷，哀悼者們聚集在金的葬禮上尋求真相，而曾經竭盡所能想要毀掉金的機構FBI，最終卻承擔了追查兇手的責任，為此展開了為期65天的緊張搜索，穿越兩大洲去追蹤刺客。
本書主要內容包括：即景、行腳、詠桂、湖邊、海念、野塘、鸚鵡、失題、留念、竹山坳、櫻花園、空想、園中、世風、偶遇、臨境、別離等。
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