高等教育大眾化研究
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高等教育是屬于教育學(xué)領(lǐng)域?qū)佣母拍罘懂�，可以理解為是高于中等教育的一個(gè)階段的性教育過(guò)程。高等教育的發(fā)展歷程可以延仲到到中世紀(jì)的西方大學(xué)，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展演變分割重組、優(yōu)化組合，逐步發(fā)展構(gòu)建成突出于其他教育形式的，對(duì)專門社會(huì)人才進(jìn)行培養(yǎng)提高，教育教學(xué)服務(wù)于國(guó)家科學(xué)領(lǐng)域研究和教育的培養(yǎng)日的促進(jìn)整個(gè)社會(huì)文化素質(zhì)進(jìn)步提高，這三個(gè)主要社會(huì)功能特色。
高等教育大眾化是我國(guó)高等教育發(fā)展的必由階段。高等教育的大眾化對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段具有多方面的重要意義。高等教育大眾化是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要，是我國(guó)人民受教育需求提高的需要，是緩解就業(yè)壓力的需要，有助于我國(guó)基礎(chǔ)教育水平更好更快地發(fā)展提高�！陡叩冉逃蟊娀芯俊窂鸟R丁·特羅的高等教育大眾化理論分析入手，結(jié)合日本、美國(guó)高等教育大眾化的經(jīng)驗(yàn)及啟示，細(xì)致分析我國(guó)高等教育大眾化的現(xiàn)狀并提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，進(jìn)一步肯定了高等教育大眾化的積極作用。
前言高等教育大眾化是教育改革推進(jìn)的必然趨勢(shì)，對(duì)國(guó)民整體素質(zhì)的提高和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)有著其他教育體系不可替代的作用。近年來(lái)，在教育改革的不斷推進(jìn)之下，高等教育得到了不錯(cuò)的發(fā)展，不僅在招生數(shù)量方面有所提升，就連整體教育質(zhì)量都有所提高�？傮w來(lái)說(shuō)，我國(guó)高等教育發(fā)展的步伐還是非常踏實(shí)的，所取得的成就也是有目共睹的，但同時(shí)在發(fā)展的過(guò)程中仍受多方面因素的影響，還是存在很多的問(wèn)題，比如部分教育質(zhì)量下降、高校畢業(yè)生就業(yè)難、畢業(yè)生思想素質(zhì)弱等，這些問(wèn)題都讓高等教育的發(fā)展腳步越來(lái)越慢。就此情況，就需要政府、高校共同努力，構(gòu)建符合發(fā)展高等教育理念的模式以及體系，以全面提升高等教育質(zhì)量。著者2020年8月
高虹，任教于河北公安警察職業(yè)學(xué)院，副教授�？垫�，畢業(yè)于河北師范大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，獲得碩士學(xué)位�，F(xiàn)工作于河北醫(yī)科大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院。 冉景太，碩士研究生，助理研究員，現(xiàn)就職于昆明理工大學(xué)，主要從事學(xué)生教育管理工作，研究方向主要為高等教育管理。
第一章高等教育大眾化的發(fā)展理念1第一節(jié)馬丁·特羅高等教育大眾化理論概述1第二節(jié)馬丁·特羅預(yù)警——未來(lái)我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展可能存在的問(wèn)題5第三節(jié)馬丁·特羅高等教育大眾化理論對(duì)中國(guó)高等教育大眾化發(fā)展的啟示8 第二章國(guó)外高等教育大眾化的發(fā)展比較14第一節(jié)日本高等教育大眾化經(jīng)驗(yàn)及啟示14第二節(jié)美國(guó)高等教育大眾化經(jīng)驗(yàn)及啟示19 第三章高等教育大眾化的高等教育質(zhì)量27第一節(jié)高等教育質(zhì)量概述27第二節(jié)高等教育質(zhì)量存在的問(wèn)題及影響因素33第三節(jié)發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育質(zhì)量保障對(duì)我國(guó)的啟示36第四節(jié)提升我國(guó)高等教育質(zhì)量的有效對(duì)策41 第四章高等教育大眾化的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)48第一節(jié)概念界定48第二節(jié)高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)觀和就業(yè)能力存在的問(wèn)題及原因53第三節(jié)高等教育大眾化背景下樹立大學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的有效策略62第四節(jié)提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的原則、機(jī)制和對(duì)策72 參考文獻(xiàn)80
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