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本書循著混合研究的基本范式，滲透循證主義的研究思維，從本體論和關(guān)系論角度探討了生發(fā)于真實教育場域的教研員勝任力問題，在“場內(nèi)證據(jù)”和“場外證據(jù)”的共同支持下，闡明了教研員勝任力的價值內(nèi)涵，追溯了教研員勝任力的理論淵源，探究、剖解了教研員勝任力的基本構(gòu)成要素以及由此形成的復(fù)雜構(gòu)面，最終在理論與實踐的相互確證過程中，論證了教研員勝任力與自我效能、組織氛圍之間的關(guān)系，提出促進(jìn)教研員勝任力提升的路徑和建議。本書是作者在同中小學(xué)教育教學(xué)人員長期交往、批判吸收既有教學(xué)研究成果、講好中國教研故事基礎(chǔ)上作的努力，旨在增長教育自信、文化自信過程中，讓更多人了解中國特色教育文化和教研傳統(tǒng)，促成更多教育對話與理解。