本書主要內容包括：培養孩子的讀寫素養，需要避開這些“坑”；從閱讀到理解，培養孩子的“解碼”能力；從閱讀到思考，涵養孩子的思考能力；從閱讀到寫作，在閱讀中汲取寫作營養等。具體內容包括：閱讀需要系統的學習、閱讀量不等于閱讀力等。
1.如何閱讀，孩子才會思考？如何思考，孩子才能從低階思維過渡到高階思維？《讀出思考力：用閱讀開啟孩子的高階思維》提出一條頗具顛覆性的讀寫路徑，手把手幫助孩子建立高效的閱讀模式。
2.有聲思維示范法、圖像批注法、故事背景板幫助孩子建立圖像化思維；兩種思維模式、三種提問類型，解決讀不懂時怎么辦；FQR思維記錄單、7個問題閱讀法，讓孩子越讀越聰明； “七副眼睛閱讀法” “自我意見建立法”助力孩子成為“思考型讀者”等，滿滿的干貨，便于父母在家實踐操作。
3.做閱讀中的“建筑師”，破譯結構密碼；做閱讀中的“美食家”，咀嚼細節的力量；做閱讀中的“哲學家”，體會作者的觀點；“五感” “聯想”，滋養孩子的敏感力；5W1h”六合分析法”，開啟與生命的連接，理論闡述 方法指導，幫助孩子自然而然愛上寫作。
4. 親近母語創始人徐冬梅，帆書App“李蕾講經典”主理人、前中央電視臺主持人、作家李蕾，知名閱讀推廣人、三五鋤教育創始人、作家粲然，教育學者、親子作家蔡朝陽，悅讀貓創始人李靜，知名閱讀推廣人松媽聯袂推薦。
高莉，筆名錦心，讀寫研究者，讀寫工作室主理人，資深媒體人。從事過15年傳統媒體工作，后深耕于讀寫教育研究領域，從事讀寫教學研究，旨在培養面向未來的終身閱讀者。認為讀寫教育要“去老師化”，學習讀寫技能需要的是“授之以漁”的讀寫教練，需要自身會讀、會寫，能躬親示范并有效反饋。創辦“拾螢讀寫工作坊”，每年組織近200場兒童“讀寫會”，設計出讓孩子讀寫能力螺旋型成長的“讀寫循環”，幫助小讀者打通讀寫天塹。學員每年累計在國家一級刊物發表文章三十余篇，并獲得國家級刊物舉辦的作文大賽最高獎項。
第一章 培養孩子的讀寫素養，
需要避開這些“坑” / 001
002 閱讀需要系統的學習
007 閱讀量不等于閱讀力
013 閱讀塑造大腦，也可以塑造人生
018 別只用考試成績來衡量孩子的閱讀能力
023 讓孩子在“心流”中閱讀，培養興趣才不難
028 了解孩子的閱讀階段很重要
033 閱讀不挑食，盡早讓孩子開始閱讀知識讀物
第二章 從閱讀到理解，
培養孩子的“解碼”能力 / 039
040 會閱讀的孩子，大腦應該有個“百寶箱”
045 如何判斷孩子讀懂了？讓他在頭腦里放一場“小電影”
051 讀不懂時怎么辦？讓孩子學會邊讀邊提問
058 怎樣越讀越聰明，讓孩子做一名“書籍小偵探”
065 善于在閱讀中思考的孩子，也善于傾聽內心的聲音
072 篩選重要信息，是孩子讀懂“中心思想”的關鍵
078 理解力強的孩子，贏在善于利用“背景知識”
第三章 從閱讀到思考，
涵養孩子的思考能力 / 085
086 別讓“中心思想”禁錮了孩子，這只是思考的開始
091 讓孩子愛上思考，從“說來聽聽”開始
096 孩子是天生的評論家，鍛煉孩子的評論家體質
102 讓孩子學會思考，需要父母成為孩子的“思考同伴”
107 深入思考三步驟，讓孩子成為“思考型讀者”
114 給孩子七副思辨眼鏡，深入閱讀不再難
118 “自我意見建立法”，孩子學得會的哈佛思考課
第四章 從閱讀到寫作，
在閱讀中汲取寫作營養 / 123
124 破譯作家的寫作密碼，讓閱讀為寫作加分
128 做閱讀中的“建筑師”，破譯結構的密碼
135 做閱讀中的“小演員”，站在角色的角度閱讀
141 做閱讀中的“美食家”，咀嚼細節的力量
147 做閱讀中的“哲學家”，體會作者的觀點
153 做閱讀中的“辯論家”，可以和作者“吵吵架”
第五章 從會讀到會寫，
讓孩子自然而然愛上寫作 / 157
158 讀了很多書，依然不會寫
163 讓孩子愛上寫作，先從愛上生活開始
169 孩子寫作沒思路？先從“模仿”開始
176 寫作語感怎么練？古詩詞來幫忙
180 學不會寫作技巧怎么辦？那就讓它靠邊站
184 孩子缺乏想象力？想象力并非與生俱來
191 從寫作到創作，不要忽視自由寫作的力量
第六章 做孩子的讀寫教練，
為未來保駕護航 / 197
198 創設讀寫環境，做一個有協助能力的大人
205 屏幕時代，這樣培養孩子的讀寫興趣
209 做孩子的讀寫教練，必須牢記的“四大心法”
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