本書系統地闡述了思想政治教育的基本理論、時代創新和知識體系，闡釋了思想政治教育與馬克思主義經典著作的有機關系，分析了思想政治教育的內容、特點、功能、規律、方法及發展趨勢，探討了思想政治教育的學科建設問題與理論前沿問題。本書對思想政治教育研究具有重要的理論意義，有助于打牢思想政治教育學科的大廈地基；亦有關鍵的實踐價值，對于今后思想政治教育的學科發展具有引領作用。本書提出的一些新觀點，如把思想政治教育內容歸屬為心理情感形態、思想觀念形態、精神品格形態、行為規范形態，認為思想政治教育科學化包含學術研究、人才培養、實際工作的科學化，提出建構思想政治教育學科的自主知識體系，等等，是對以往研究的突破。這些新觀點不僅拓展了我們對思想政治教育理論問題認識的視野，而且為今后研究提供了有益引導和新思路。
劉建軍，中國人民大學馬克思主義學院教授、博士生導師，馬克思主義理論研究和建設工程《馬克思主義基本原理概論》教材編寫組首席專家 ，教育部“長江學者”特聘教授，2018年全國宣傳文化系統“四個一批”人才入選者，國家高層次人才特殊支持計劃哲學社會科學領軍人才入選者，享受國務院政府特殊津貼。主要從事馬克思主義理論與思想政治教育的教學與研究，出版著作二十多部，主要有《馬克思傳》《馬克思主義信仰論》《追問信仰》《守望信仰》《文明與意識形態》《尋找思想政治教育的獨特視角》等，發表論文370多篇。
第一篇 思想政治教育的經典文本發掘………………………………… １
一、馬克思主義經典作家論思想政治教育的意義………………… １
二、《德國民間故事書》的思想政治教育意蘊…………………… １３
三、《〈黑格爾法哲學批判〉導言》的思想政治教育意蘊 ……… ２１
四、《共產黨宣言》的思想政治教育價值………………………… ３２
五、《反杜林論》中的思想政治教育論斷………………………… ４１
第二篇 思想政治教育的基本理論闡釋 ……………………………… ５０
一、思想教育與思想自由的關系 ………………………………… ５０
二、思想政治教育的個人價值 …………………………………… ５９
三、思想政治教育主客體難題的哲學求解 ……………………… ６６
四、思想政治教育的真理魅力 …………………………………… ７８
五、思想政治教育的基本規律 …………………………………… ９０
六、思想政治教育的主渠道與微循環…………………………… １００
七、思想政治教育過程中的重復施教…………………………… １０５
八、思想政治教育的科學化……………………………………… １１２
第三篇 思想政治教育的知識體系建構……………………………… １２５
一、思想政治教育的學科獨立性………………………………… １２５
二、思想政治教育的學科內涵及建設思路……………………… １３６
三、思想政治教育的內容形態…………………………………… １４３
四、思想政治教育的理論研究方法……………………………… １５１
五、選列思想政治教育的基本文獻……………………………… １６２
六、思想政治教育學理論基礎的體系建構……………………… １６６
七、思想政治教育內容體系的學理化建構……………………… １７７
八、哲學思維在建構思想政治教育學原理中的運用…………… １９０
九、思想政治教育學自主知識體系的建構……………………… １９６
第四篇 思想政治教育的時代創新發展……………………………… ２０７
一、新時代思想政治教育的精神氣質…………………………… ２０７
二、激活思想是思想政治教育的重要功能……………………… ２１３
三、減壓是現代思想政治教育的新職責………………………… ２１９
四、思想政治教育的話語轉換…………………………………… ２２３
五、改革開放以來思想政治工作的十八個轉變………………… ２４０
主要參考文獻…………………………………………………………… ２５４
后 記…………………………………………………………………… ２５８
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