本書致力于小學二年級學生生存能力的訓練，分為“我是自理小能手”“我是理財小能手”“我是表達小能手”三個部分。 “我是自理小能手”設置適合小學生操作的烹飪任務，介紹食材的生長周期、營養價值和搭配，以及用餐禮儀，同時指導烹飪實操步驟。 “我是理財小能手”主要教學生認識各國貨幣，建立財富觀念；參與理財實踐；推薦實踐參觀走訪，了解不同職業特點；學習制作簡歷，模擬應聘流程。 “我是表達小能手”以周為單位進行訓練，每周一主題，每天一話題，教給學生表達注意點，鼓勵學生和同伴進行演講訓練，提升學生的表
本書較為全面、系統地介紹了高校大學生管理與輔導員工作以及創新發展情況。全書共七章，第一章介紹了高校大學生管理的概念及內涵、基本理念與原則、過程與方法、制度與價值等基本理論問題。第二章主要對高校大學生管理進行的事務考察，介紹了高校大學生管理的主要內容、主要模式、工作體制等情況。第三章探索高校大學生管理的創新路徑，提出改革工作體制、完善工作機制、創新工作方法。第四章介紹了高校輔導員制度、工作等內容，第五章實務考察了輔導員工作情況，第六章則是針對第五章發現的問題提出創新完善路徑，第七章則介紹
本書為學術文集，論文作者均為四川大學圖書館館員。 書稿主要包含四川大學圖書館在內涵式發展中的實踐探索，以及館員對業務工作的深入思考，對高校圖書館高質量發展具有借鑒作用。 書稿匯集的論文覆蓋四個方面：1. 專題報告，含3篇論文，分別為《CASHL地區中心多元協同服務體系發展研究》《打贏嚴防嚴控疫情阻擊戰，推進高校圖書館事業新發展四川省高校圖書館在行動——四川省高校圖書館抗擊新冠肺炎疫情工作調研報告》《“紅動校園”四川大學構建新時代高校圖書館紅色文化育人新體系的探索與實踐》；2. 業務工作
生態文明是事關中華民族永續發展的千年大年。生態文明建設從理論創新到具體實踐，從宏觀制度設計到具體工作的深入開展，已經全面融入中國特色社會主義建設事業的各方面。大學作為培養擔當民族復興大任時代新人的重要陣地，將生態文明理念融入大學改革發展，建設大學生態文化，是大學文化發展的時代要求。本書以文化發展的視角，系統研究闡釋了生態文明視閾下構建大學生態文化的重要性及分析框架、生態文化與生態危機、大學文化與生態文明、大學生態文化內涵、大學生態文化發展瓶頸、大學生態文化發展體系構建和大學生態文化展望
綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程并列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統籌管理和指導，具體內容以學校開發為主。但綜合實踐活動課程綜合性強，需要教師要基于學生已有經驗和興趣專長，打破學科界限，選擇綜合性活動內容，構建綜合實踐活動分層能力提升體系，鼓勵學生跨領域、跨學科學習，為學生自主活動留出余地。這對學校、教師的專業要求又很高。本書以“三星堆”為研究對象，以綜合實踐活動“文化探尋”能力作為學習支架，通過手冊的專題介紹，推動探尋與發現
立足于新時代這一嶄新歷史節點，國家發展要求、社會進步需求、學生成長訴求，都對高等教育提出了更高要求。高校本科一年級新生教育作為新時代高校教育體系的重要組成部分，是落實立德樹人根本任務，深化“三全育人”“五育并舉”人才培養綜合改革，促進人格全面發展的根基所在。 本書擬在深入分析并準確把握新時代背景下“00后”本科一年級新生的思想特征和行為模式特點的背景之下，建立科學規范有效的新生教育體系，提升新生教育的實效性，提高人才培養質量，促進大學生思想政治教育及學校育人目標的實現，全面促進新時代高
本書系國際傳播研究方面的專著。本書試圖借助費爾南?布羅代爾（Fernand Braudel）等歷史學家對資本主義世界時期的劃分，分析全球話語權秩序更迭的內在邏輯和普遍規律，以及給中國構建國際話語權提供了怎樣的啟示和有價值的經驗借鑒。全書分八章。第一章為緒論，重點闡釋研究緣起、思路、方法、內容和問題。第二章梳理相關理論資源，并在此基礎上進行概念界定。第三章梳理資本主義國家在初步崛起前后的國際話語構建狀況和路徑。第四章梳理英國主導國際秩序時期的國際話語權構建。第五章闡述美國如何構建起以制度
本書內容包括：你好，國際象棋！、認識棋盤、認識棋子及棋子擺法、車的走法及吃子方法、象的走法及吃子方法、后的走法及吃子方法、王的走法及吃子方法、馬的走法及吃子走法、兵的走法及吃子方法、兵的升變、棋子的價值和劃分、將軍、應將、將殺、回顧與總結、綜合測試題。
投融資是觀察數字經濟和數字科技發展的一個重要視角。投資機構是數字科技企業背后的重要支持者，他們調動資金和資源，發現和支持數字科技創新中的關鍵力量，在獲得回報的同時，也推動了數字經濟的持續發展。近兩年，數字科技領域的投融資活動日趨活躍，投融資中的知名投資機構、獨角獸案例層出不窮。為了系統呈現數字經濟背景下投融資趨勢，本書通過詳實的數據分析，發現投資機遇與案例，為眾多企業和投資人提供參考。
本書采用meta分析方法消解了現有被引影響因素研究間的差異；并通過內容分析、文獻計量等方法進一步發掘了現有研究中尚未揭示的參考文獻特征、作者教育經歷、跨學科性、論文下載量等被引影響因素；基于參考文獻分析視角的引用行為研究，揭示施引者特征對論文被引的影響；借用專利引證分析中的“前向”引用概念，認為論文的引證文獻集為“前向”引用，體現了知識擴散過程，并通過施引文獻多樣性指標測度知識去向的學科多樣性，進而發掘施引文獻跨學科性與論文被引的關系；基于學術論文被引的影響因素，開展了被引頻次的回歸與
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