高校思想政治理論課直接關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)最為根本的問題。辦好思想政治理論課的前提和基礎(chǔ)就是要客觀、全面、正確地認(rèn)識(shí)和分析影響大學(xué)生思想政治理論課認(rèn)同的因素及其影響方式，進(jìn)而采取科學(xué)有效的對(duì)策等，才能辦好大學(xué)生的思想政治理論課。為此，本書充分運(yùn)用實(shí)證、定量研究和理論、定性研究相接合的方法，分別從思想政治理論課自身、家庭、學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)傳媒與社會(huì)思潮、黨風(fēng)政風(fēng)社風(fēng)家風(fēng)、國(guó)際交往等影響大學(xué)生思想政治理論課認(rèn)同密切相關(guān)的諸多因素入手并進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而總結(jié)和歸納出
本書詳細(xì)介紹了每屆奎虛獎(jiǎng)評(píng)選的情況、獲獎(jiǎng)圖書介紹等，優(yōu)秀獎(jiǎng)作品和特別獎(jiǎng)作品由評(píng)審專家撰寫推薦語，推薦獎(jiǎng)作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介有奎虛圖書獎(jiǎng)組委會(huì)成員完成，入圍圖以列表的形式呈現(xiàn)。本書后附歷屆奎虛圖書獎(jiǎng)?wù)鲁蹋约奥钒鎴D書作者、評(píng)審專家、各地市圖書館、出版社領(lǐng)導(dǎo)和編輯等的寄語。
《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育智力資源共享的機(jī)制研究》以“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代信息化促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為背景，綜合運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科的理論和方法，以服務(wù)薄弱地區(qū)教師和學(xué)生發(fā)展為根本，以促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、提升教育質(zhì)量為目標(biāo)。按照“理論—定性—理論”的研究范式，運(yùn)用歸納法構(gòu)建教育智力資源共享的理論框架，通過案例分析梳理教育智力資源共享現(xiàn)象中存在的問題，提出應(yīng)該構(gòu)建的機(jī)制，最后總結(jié)前兩部分研究結(jié)論，初步構(gòu)建教育智力資源共享機(jī)制，經(jīng)過兩輪專家咨詢，修改完善教育智力資源共享的機(jī)制，并對(duì)每一
本書聚焦于解決學(xué)術(shù)群體如何使用恰當(dāng)?shù)奶崾驹~與人工智能進(jìn)行高效互動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)術(shù)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)工具的革新。本書在講解提示詞的同時(shí)，將結(jié)合具體的學(xué)術(shù)場(chǎng)景，例如選題確定、概念畫圖、文獻(xiàn)整理、質(zhì)性研究編碼、表格制作等，給出具體的提問示例及講解。通過手把手的方式帶領(lǐng)用戶掌握學(xué)術(shù)提示工程，從而在學(xué)術(shù)界不斷保持競(jìng)爭(zhēng)力。
本書由寧夏大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)、曾在上海大學(xué)上海市應(yīng)用數(shù)學(xué)與力學(xué)研究所攻讀博士學(xué)位的馮秀芳著、2023年10月是世界著名科學(xué)家、教育家、杰出的社會(huì)活動(dòng)家、上海大學(xué)前校長(zhǎng)錢偉長(zhǎng)先生誕辰110周年紀(jì)念日，2023年10月世界著名科學(xué)家、教育家、杰出的社會(huì)活動(dòng)家、上海大學(xué)前校長(zhǎng)錢偉長(zhǎng)先生誕辰110周年紀(jì)念日。錢老的一生，是愛國(guó)的一生、奮斗的一生、奉獻(xiàn)的一生。他的愛國(guó)奉獻(xiàn)、先憂后樂的人生境界已經(jīng)成為上大學(xué)子引以為豪并不斷瞻仰的豐碑，已經(jīng)成為上海大學(xué)精神的象征。他的才華與智慧以及在實(shí)踐中發(fā)展形
本書將高校畢業(yè)生就業(yè)制度的發(fā)展歷程劃分為八個(gè)階段：1.高校畢業(yè)生就業(yè)分配制度的建立（1949-1958年），2.高校畢業(yè)生就業(yè)分配制度的發(fā)展（1958-1966年），3.高校畢業(yè)生就業(yè)分配制度的挫折發(fā)展（1966-1979年），4.高校畢業(yè)生就業(yè)分配制度的恢復(fù)調(diào)整（1979-1985年），5.高校畢業(yè)生就業(yè)分配制度的市場(chǎng)化探索（1985-1992年），6.高校畢業(yè)生就業(yè)制度的市場(chǎng)化發(fā)展（1992—2003年），7.高校畢業(yè)生就業(yè)制度的優(yōu)化完善（2003-2013年），8.高校畢業(yè)生就業(yè)
設(shè)計(jì)是為大眾解決問題和為社會(huì)創(chuàng)造意義的一系列價(jià)值觀和實(shí)踐的總和，設(shè)計(jì)不同程度地影響著文化的支配力量。一個(gè)國(guó)家設(shè)計(jì)綜合能力越強(qiáng)，文化的實(shí)力也就越強(qiáng)。設(shè)計(jì)軟實(shí)力就是賦予文化資源以設(shè)計(jì)意義與再生效率而吸引并導(dǎo)致他人行為發(fā)生改變的一種潛在動(dòng)能。本書旨在研究設(shè)計(jì)創(chuàng)新推動(dòng)國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要和發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)揮設(shè)計(jì)在文化資源轉(zhuǎn)化、文化凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、跨文化對(duì)話以及國(guó)家聲譽(yù)等方面所展現(xiàn)出來的軟實(shí)力價(jià)值，通過構(gòu)建新的設(shè)計(jì)知識(shí)譜系，回答構(gòu)建設(shè)計(jì)軟實(shí)力理論體系的核心價(jià)值、思想內(nèi)涵、層次結(jié)構(gòu)、實(shí)踐意義，思
作者系統(tǒng)梳理了關(guān)于宋刻書業(yè)與詞學(xué)關(guān)系的研究，在前人研究的基礎(chǔ)上，從宋代刻書業(yè)與詞籍的編纂刊刻、刻書業(yè)與詞體的演進(jìn)、刻書業(yè)與詞學(xué)批評(píng)、刻書業(yè)與詞人群體、刻書業(yè)與詞學(xué)傳播意識(shí)等層面，探析宋代刻書業(yè)與詞學(xué)間的多重關(guān)系，以期能為詞學(xué)研究提供一個(gè)較新的視角。作者從文集刊刻、文體演進(jìn)、文派形成、文人參與等層面，較為系統(tǒng)地探討了宋代刻書業(yè)對(duì)文學(xué)的影響。探討了唐宋詞的傳播方式，研究了印刷術(shù)對(duì)詞體演進(jìn)的作用。探析宋代刻書業(yè)與詞學(xué)間的多重關(guān)系，為詞學(xué)研究提供一些可借鑒的。
孫國(guó)亮，上海外國(guó)語大學(xué)文學(xué)研究院副教授。朱華，惠普商學(xué)院高級(jí)顧問委員會(huì)主席。本手冊(cè)是依據(jù)教育部新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合初中語文教材編寫而成的，收錄了初中所學(xué)古詩(shī)文。本手冊(cè)的主要特點(diǎn)：內(nèi)容實(shí)用。所收錄的古詩(shī)文既能滿足語文學(xué)習(xí)的需要，又能幫助學(xué)生擴(kuò)大古詩(shī)文量。貼近教材。經(jīng)挑選收錄的古詩(shī)文大多貼近學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和掌握古詩(shī)文，掃清閱讀理解障礙，切實(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。好查好用。正文后有“篇名首字筆畫索引”，所標(biāo)注的頁(yè)碼均為正文頁(yè)碼，可以直接查到所需的古詩(shī)文。
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