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本書重點闡釋大學生自我管理相關內容，幫助大學生樹立正確的自我管理思想，增強大學生的自我管理能力，提高大學生的道德修養，落實德智體美勞全面發展的教育要求。本書分別從樹立自我管理觀念、培育自我管理品質、提升自我管理能力、崇尚自我管理實踐、增強自我管理素養、實現自我價值等方面闡述了自我管理思想、自我管理實踐、辦公技能、職場禮儀、應用寫作等相關內容；旨在培養學生自主管理的工作態度、服務意識，激發學生的自主管理積極性，使學生實現自我管理、自我教育、自我服務的目標，并在自我管理的過程中體現自我價值。
詞條雖是短小的歷史記憶，但卻濃縮了很多的智慧和力量。一位歷史學家講：“個人的明智，來自于他記憶的連續性，團體的明智，則需要其傳統的延續。”清華大學是一所有深厚文化傳統的大學，這源自她的不斷創造，也源自她的持續傳承。清華詞條是對清華文化的一種創造凝練方式，也是一種易于傳承傳播的載體。
本書試圖在教育現代化的宏觀背景下思考學校德育面臨的困境及變革的可能空間，探索推進學校變革的可能路徑，其中既有學校德育中比較抽象宏大的理論問題及政策問題進行反思，又有對班級管理和家庭德育等具體實踐領域的思考。其-，本書對道德教育置于中國傳統文化和社會發展變遷的現代化趨勢中進行思考，反思道德轉型、全球化、價值多元、相對主義等潮流和趨勢對學校道德教育帶來的挑戰;其二，本書對大中小學生的道德發展現狀進行了多方調研,對大學生人性觀、大學生道德兩難問題、中小學生道德發展、中小學生政治認同等問題提供了詳
雙一流建設是國家在高等教育領域的重要戰略舉措，- 流大學建設有賴于-流學科建設，因此要把大學發展的基點落到學科建設上來，致力于探索適合中國國情的大學學科發展模式。習近平總書記也多次強調我國必須走自己的高等教育發展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。本書主要采用文獻研究法、案例研究法和比較研究法，立足文化視角，從文化三層次(社會文化、大學文化、學科文化)和文化四維度(物質文化、制度文化、精神文化、行為文化)出發，選取國內外有代表性的5所-流大學作為研究對象， 主要從學科知識生態、學科組織生態
本書首先從高校思想政治工作的三大規律的關聯性出發，提出當代大學生成長規律研究的必要性與重要性。隨后基于挑戰和機遇兩個維度，從經濟全球化、文化多樣化、社會世俗化、生活科技化、交往虛擬化和家庭多元化的成長環境，分析了當代大學生成長規律形成的社會境遇，總結了當代大學生成長規律的幾大特征。接著從大學生心理成長、思想品德成長和日常行為成長三個方面揭示了當代大學生成長的一般規律;從網絡虛擬環境和網絡亞文化環境兩個方面，揭示了當代大學生成長的特殊規律。最后提出遵循當代大學生成長規律的具體對策。
《朱自清書話》是朱自清先生所寫序跋與讀書錄的結集，包括《<憶>跋》《山野掇拾》《<子愷漫畫>代序》《<萍因遺稿>跋》《葉圣陶的短篇小說》《讀<心病>》等豐富的內容。朱自清先生生前對序跋和讀書錄的寫作十分認真，認為序跋要具嚴肅性但又不能為講究正經說教而失了藝術性，所以他的序跋和讀書錄讀起來令人感到富有“至情和風趣”，同時也有借鑒意義。
審美情趣是鑒賞美、表現美和創造美的前提與內容，本書著重從美育和教育學視角審視審美情趣的原理與養成，關注四個方面：其一，審美教育及審美情趣養成的歷史敘述與鉤沉；其二，審美情趣養成的核心要素與學理表征；其三，與審美情趣養成相關的三組關系，即與內隱性的關系，與審美體驗的關系，與跨媒介的關系；其四，審美情趣養成的教育學基準。以此厘定內涵與規律，反思矛盾與關系，提出路徑與方法，期望喚醒自我、純粹精神，走近生命的意味，照亮學習者的生活世界。
教化不僅在儒家傳統中發揮著重要的歷史功能，在當今時代仍具有不容忽視的文化價值。本書圍繞儒家教化展開專題研究，以闡發儒家教化的本來內涵、內在義理及其價值功能為旨趣，分別從理論智慧維度、經典闡釋維度以及當代觀察維度三個層面展開考察，提出儒家的醫療智慧、德福智慧、困境智慧等具有新意的義理體貼，以孔子易學和四書學為專題對儒家經典詮釋之教化旨趣予以透視，并結合思想創構、價值觀建設、愛國主義教育及經典研讀等方面對儒家教化的當代轉化給出理論觀察。本書注重學理脈絡的梳理和澄清，力圖為儒學智慧的創造性轉化與
本書論述了在互聯網時代，網絡空間的思想碰撞、輿論宣傳、陣地爭奪，已經成為大學生思想政治教育面臨的重要現實挑戰。大學生網絡同輩群體作為大學生在網絡空間生存的共同體，對大學生道德認知、求知途徑、安全意識、價值觀念等方面產性重要影響。本書按照大學生網絡同輩群體思想政治教育的理論研究一影響因素分析一 存在問題及 原因一改進對策 的總體思路，對大學生網絡同輩群體思想政治教育進行系統地梳理與論證。通過對大學生網絡同輩群體思想政治教育的研究，以潛移默化的方式融入大學生網絡同輩群體成員的心里，真正起到弘揚
本書以馬克思主義理論視角分析和研究資助育人，總結并歸納新的歷史條件下高校資助育人的理論內涵和運行規律，在新的層面上思考檢視資助育人存在的問題。注重對資助育人作用機制的分析，全面探討資助育人的起點、可能性、重點和價值旨歸，闡釋“資助何以育人”的關鍵問題。注重價值與實踐導向，在對資助育人進行學理闡釋、歷史經驗的梳理和發展現狀的分析的基礎上，探討當下高校資助育人的優化與創新，基于系統論和整體性的思路對新時代高校資助育人的實施過程提出優化建議。并對高校資助育人制度的支持保障體系提出完善策略。<
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