本書立足中國社區發展實踐和趨勢，本形成關于中國社區建設和發展的經驗模式和有益思路，有利于進一步優化社區治理，進而推進中國式社區現代化發展。立足中國社區發展和治理，本書提出：一是應突出黨建引領，由各級政府及時總結經驗、調整相關制度條例，建立對社會組織的長期合作機制和年度考評機制，推動法治建設、政策落實以及工作隊伍保障，以正位、賦權、補短、整合的“四位一體”社會參與途徑破解老舊小區物業管理難題，推動基層治理體系完善與治理能力提升；二是立足新發展階段，應以打造低碳宜居城市、韌性城市、智慧城市
本書是民政部政策研究中心二十大之后最新的研究成果出版。民政部政策研究中心在我國的社會保障養老，社區發展，城市貧民等問題上進行針對性調研并逐步取得研究成果、在此基礎上，根據我國當前發展的規劃和基本政策，對研究成果講行方向性的綜合規劃，使之更完整/更具體系性和邏輯性來呈現給讀者和國家各機關部委，綜合為國家政策實施、戰略發展獻計就策，因應國家全面建成小康社會、鄉村振興戰略以及國家治理體系和治理能力的現代化的綜合部署和戰略發展，國家部委的研究機構責無旁貸直面發展所需攻堅克難的問題，我國處于發展
本書圍繞農村社區如何通過資產建設促進鄉村振興的問題展開，研究目標在于試圖構建資產型鄉村振興的理論分析模型，并為鄉村振興提供社會政策建議。本書的研究問題可細化為三個具體問題：(1)資產型鄉村振興為什么能夠產生，產生的背景與福利理念是什么？(2)資產型鄉村振興是怎么產生的，產生的過程與主要內容是什么？(3)資產型鄉村振興有什么作用，它對農村社會政策轉型有何功能？
社區是實現中國式現代化的承載體與基層場域，也是扎實推進共同富裕的基本單元。實現社區治理的高質量發展，關鍵和抓手在于黨建引領公眾參與。本書論述了黨建引領公眾參與社區治理的理論淵源、演進歷程、政策體系與實踐形態。探索了媒介融合與數字賦能公眾參與社區治理的創新方式，提出了面向中國特色社區治理現代化的實踐路徑。力圖形成較為系統的黨建引領公眾參與社區治理的理論體系與實踐研究。
先民對自然節律的把握，其源起和發展具有一定的客觀必然性。通過對《夏小正》《詩經·七月》《逸周書》《管子》《呂氏春秋》十二紀，以及各種出土材料的分析，我們不難發現,自先秦開始，民眾對月令經驗的總結和積累日益深厚，官府以時序政的模式不斷成熟，知識精英也從不同層面推動月令文化品質的提升。這為《月令》被采擇編入《禮記》，實現由諸子百家言向經學的躍升奠定了基礎。漢代倡行以經治國，在行政改良、法制損益、禮制改革等方面，不斷援引《禮記·月令》，從而將天子施政的立意，從樸素的因
本書收錄著名歷史學家、北京大學歷史學系祝總斌教授關于中國古代政權與學術的論著十余篇, 從皇權、宰相、吏胥、取士四個角度, 選取《略論中國封建政權的運行機制》《試論我國封建君主專制權力發展的總趨勢--附論古代的人治與法治》《正確認識和評價八股文取士制度》《〈四書〉傳播、流行的社會、歷史背景》等, 論述中國古代政權與學術的一些特點, 對中國古代的最高權力、國家治理、官吏來源等重要問題, 分層次地進行了探索; 另外收錄作者關于《史記》的文章四篇, 尤其是對《史記》的“崇儒”與“頌漢”問題,
本書的研究對象是北宋哲宗、徽宗朝（1085-1125）的政治史。為避免將政治史簡化為政治斗爭史，本書從政治體制與政治文化入手，重新梳理了北宋晚期紛繁復雜的政治演變過程，進而試圖理解中國古代王朝政治的特質。首先，全書始終圍繞宋代“士大夫政治”這一大主題，說明其多層次的理想在北宋后期政治實踐中逐漸異化的過程，而前人多所強調的黨爭、腐敗等北宋晚期的政治困境，就是這一異化的副產品。其次，本書從技術與觀念的層面，說明了帝制政治在北宋晚期展現的彈性與多元性，而非某種固定的趨勢，這也是為了跳出泛論君權強弱大小
本書是青少年藍皮書的第九部，基于第11次調查數據和本領域專家學者的專項研究,對中國未成年人互聯網運用的最新情況進行了報告，對未成年人互聯網運用的有關問題進行了專題研究，對有關區域的情況進行了專題報告。本書結合最新專項研究，重點對中國未成年人網絡行為、網絡社交、網絡素養、網絡文化等最新情況進行了報告。結合歷年調查數據，分析了教師和家長兩個維度對未成年人互聯網運用的認知及態度變化。同時，對張家港市和廣州市未成年人的網絡素養現狀做了深入研究報告。本書還針對未成年人互聯網運用的重要問題進行了專
本書將兒童福利界定為客觀福利和主觀福利兩方面，以福利治理理論作為分析框架，通過量化研究探討國家、社區、志愿組織、家庭等不同主體的福利供給、農村留守兒童的福利獲取與主觀福利之間的關系，通過質性研究分析農村留守兒童的福利獲取現狀及不同主體的福利供給困境，從兒童福利政策和家庭政策體系的構建、福利供給機制的完善以及城鄉福利均衡供給等方面，為提高農村留守兒童福利水平建言獻策。
本書結合司法行政戒毒系統教育矯正工作的職業特點和崗位需求，對教育矯正的基礎知識與實務操作進行了較為全面而系統的闡述。具體內容包括：教育矯正的概念界定；教育矯正的主要特征；教育矯正的基本原則；教育矯正的工作任務；教育矯正的機構設置；教育矯正的隊伍建設；教育矯正的工作流程；法律常識教育的教學目標；法律常識教育的教學內容；法律常識教育的教學方法等。
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