何微先生是我國現代著名的新聞學家、新聞教育家和新聞思想家，是我國社會主義新聞學的重要奠基人之一，也是西北政法大學新聞學專業的重要奠基人。在新聞史上與北甘南王西北何之美譽。為了深切緬懷何先生的新聞業績和教育貢獻，追思學習何先生為我國新聞事業發展不懈奮斗的高尚品格，推進我國新聞傳播學研究繁榮發展，進一步促進我國青年新聞傳播學人才成長機制的創新和完善，西北政法大學2017年起發起設立何微新聞獎新聞傳播學科研究生論壇暨青年學者論壇，每年舉辦一屆，第四屆論壇吸引了全國50余所高校的200余位青年學者
《新媒體網絡互動與溝通》采用“理論+案例”的教學模式，講解網絡互動與溝通的相關知識點。《新媒體網絡互動與溝通》共分為9章，分別是網絡互動基礎、網絡人際互動的本質、網絡人際互動的結構和作用、網絡人際互動的中介系統、網絡人際互動的價值、網絡互動的形式、網絡溝通、有效溝通技巧以及溝通與轉化。每個章節圍繞一個知識主體，設置細分知識內容和若干配套案例，通過運用課堂討論和案例分析等教學方法，注重知識的理解和靈活運用，進行“參與式”和“合作式”的課堂教學，旨在發展學生的相關知識儲備，養成相關行業素養，提升學生
《教育的根本》從教育的道、法、術三個層面，探尋中國式現代化背景下的教育真諦，提出應當回歸教育的本質，遵循人的生命發展規律，做扎根于中國優秀傳統文化土壤、扎根于中國大地的教育，培養具有大的人格的新人�！督逃母尽纷髡唛L期耕耘在教育一線，或調查研究，或蹲點指導，《教育的根本》是對其自身十五年教育實踐的一次較為系統的總結和提煉，為我們提供了一個深刻、通透、管用的育人整體解決方案。《教育的根本》既有理論分析，也有實踐指導，可作為教育者工作者的自修教程，也可作為家長育兒的工具書。
本書涵蓋大學戰略管理可能涉及的全部內容，包含6部分共18章: 第1部分大學戰略基礎，包括戰略與戰略管理，大學戰略管理導論，戰略思維與大學戰略管理，大學的核心價值觀、使命、愿景和定位共4章；第2部分大學戰略分析，包括大學外部環境分析，大學內部條件分析共兩章；第3部分大學戰略制定，包括大學戰略目標，大學戰略結構和戰略制定原則，大學總體戰略，大學競爭/專項戰略共4章；第4部分大學戰略實施，包括大學戰略實施概要，大學戰略的分層實施，大學戰略實施的資源保障，大學戰略實施的組織保障共4章；第5部分大學戰略控
《俄羅斯基礎教育數學課程改革研究》主要針對俄羅斯第二代數學教育標準、示范性教學大綱和教科書開展研究。全書共四章，第一章緒論，主要介紹研究背景與研究意義，文獻綜述與研究問題，研究思路與研究方法；第二章俄羅斯小學數學課程與教科書研究，主要介紹俄羅斯第二代小學數學教育標準、示范性教學大綱，中俄小學數學課程難度比較，俄羅斯小學數學課程的特點及啟示，俄羅斯小學數學教科書簡介；第三章俄羅斯初中數學課程與教科書研究，主要介紹俄羅斯第二代初中數學教育標準、示范性教學大綱，中俄初中數學課程難度比較，俄羅斯初中數學
不論你是在校生還是社會人士，在學習生活及日常閱讀中如果想有扎實的收獲，懂得做筆記是必不可少的學習技能。好的筆記能夠幫助你加深理解和記憶，提煉整合關鍵信息，成為你的外掛大腦，真正做到知識的隨取隨用。你會發現學習變得有趣，大腦充滿活力，目標觸手可及。
本書運用倫理學、馬克思主義價值論與意識形態理論，以學術活動中的價值關系為出發點，以回答學術價值觀“是什么”、“為什么”，高校青年教師學術價值觀“怎么樣”、“怎么辦”為線索，按照提出問題、分析問題和解決問題的邏輯思路，通過分析學術價值觀的構成要素及結構關系，在考察我國近現代學術體制演變及學術價值觀變遷歷程的基礎上，探究了高校青年教師學術價值觀形成發展過程及其影響因素，并深入分析了其相互作用機理。在此基礎上厘定了學術價值觀的時代內涵，從主體、內容、方法、路徑和環境等五個方面提出高校青年教師
《全球傳播生態發展報告（2022）》從傳播生態學視角聚焦全球傳播格局和世界傳媒發展，在復雜的全球社會生態體系內透視人、媒介、社會各種力量的共息共生關系，為傳播研究和媒介管理提供某種聯動、系統化、戰略化的思路。報告凝結傳媒業界、傳播學界和相關官方管理機構的智慧，從政策-區域、技術-實踐、市場-案例、國別-生態四個維度，全面勾勒了2021年以來世界傳媒發展和全球傳播格局變遷狀況。 本報告認為，2021年以來，全球傳播生態呈現出以下六大特征：第一，社交媒體平臺混戰打響，TikTok和抖音賽道領先；第二
本書抽取科睿唯安Web of Science數據庫中自然科學領域2012~2021年的198個學科文獻數據，根據中國國家自然科學基金委員會關于學科組的劃分，從學科、學科組和總體三個層面將上述學科文獻數據進行歸類，以學科為基本單元構建人才指數，進行學科層面的文獻計量分析；在學科分析的基礎上，根據學科組的劃分，對應匯總相應學科的人才指數，形成學科組的人才指數；進一步匯總學科組的人才指數，形成自然科學總體的人才指數。通過對這10年各年度及年度合計的統計分析，研究比較不同國家和地區的不同學科、
“成果導向”（OBE）教育理念強調對接認證標準，以社會需求和培養目標為起點，使教與學各環節服務于培養目標達成。在推動思政課建設內涵式發展的新時代背景下，本書基于對當下高校思政課改革共性問題的反思：一是缺乏以整體視閾統攝改革的支撐理念，二是缺乏對改革舉措與培養目標支撐關系的辯證思考；進而，結合對思政課“學生需要什么”“該學什么”“學到什么”“目標達成多少”等關鍵問題的審視，以化解思政課“供需錯配”困境為切入口，以聚焦“成果、學生、問題”為遵循，開展以“成果導向”理念統攝思政課改革的學理與
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