本書全面總結(jié)了黨的十八大以來, 以習(xí)近平同志為核心的黨中央在文化建設(shè)方面取得的重要理論和實踐成果。全書從堅定文化自信, 建設(shè)社會主義文化強國; 建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài); 堅持以社會主義核心價值觀引領(lǐng)文化建設(shè); 推動文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展; 繁榮發(fā)展社會主義文藝; 加大文化遺產(chǎn)保護力度, 厚植文化底蘊; 提高國家文化軟實力和中華文化影響七個方面全面梳理了新時代文化建設(shè)的成就、特征和經(jīng)驗。
“青少年體育活動課程設(shè)計指導(dǎo)叢書”面向負(fù)責(zé)學(xué)校體育活動的組織者，以促進青少年健康發(fā)展為基本理念，提供了一系列關(guān)于開展體育活動課程的豐富參考內(nèi)容，涉及體能訓(xùn)練、籃球、足球、羽毛球、乒乓球等體育活動的具體實施方案。 本書一共分為5 章，第1 章提供16 個完整的體育課程組織方案，每節(jié)課程由熱身活動、身體素質(zhì)訓(xùn)練、體育游戲活動、放松活動4 部分組成。方案將體能訓(xùn)練和游戲相結(jié)合，幫助教師完成一節(jié)內(nèi)容豐富、形式有趣的體育課。第2~4 章分別采用分步驟圖解和真人示范的形式，對身體素質(zhì)訓(xùn)練、體育游戲活動
“青少年體育活動課程設(shè)計指導(dǎo)叢書”面向負(fù)責(zé)學(xué)校體育活動的組織者，以促進青少年健康發(fā)展為基本理念，提供了一系列關(guān)于開展體育活動課程的豐富參考內(nèi)容，涉及體能訓(xùn)練、籃球、足球、羽毛球、乒乓球等體育活動的具體實施方案。 本書一共分為5 章。第1 章提供16 個完整的體育課程組織方案，每節(jié)課程由熱身活動、身體素質(zhì)訓(xùn)練、體育游戲活動、放松活動4 部分組成。方案將體能訓(xùn)練和游戲相結(jié)合，幫助教師完成一節(jié)內(nèi)容豐富、形式有趣的體育課。第2~4 章分別采用分步驟圖解和真人示范的形式，對身體素質(zhì)訓(xùn)練、體育游戲
“青少年體育活動課程設(shè)計指導(dǎo)叢書”面向負(fù)責(zé)學(xué)校體育活動的組織者，以促進青少年健康發(fā)展為基本理念，提供了一系列關(guān)于開設(shè)體育活動課程的豐富參考內(nèi)容，涉及體能訓(xùn)練、籃球、足球、羽毛球、乒乓球等體育活動的具體實施方案。 本書介紹了足球運動的起源與發(fā)展、場地與裝備、簡單規(guī)則等基礎(chǔ)知識，然后針對課程實施過程中會用到的熱身與放松、足球技術(shù)和組織訓(xùn)練方法進行具體介紹，基于此提供了 16 個實操性較強的課程方案，每節(jié)課程均按照熱身活動、技術(shù)教學(xué)、組織訓(xùn)練和放松活動的順序合理地安排教學(xué)，寓教于樂，旨在為青少
“青少年體育活動課程設(shè)計指導(dǎo)叢書”面向負(fù)責(zé)學(xué)校體育活動的組織者，以促進青少年健康發(fā)展為基本理念，提供了一系列關(guān)于開展體育活動課程的豐富參考內(nèi)容，涉及體能訓(xùn)練、籃球、足球、羽毛球、乒乓球等體育活動的具體實施方案。本書首先介紹籃球運動的起源與發(fā)展、場地與裝備、簡單規(guī)則等基礎(chǔ)知識，然后針對課程實施過程中會用到的熱身與放松、籃球技術(shù)和組織訓(xùn)練方法進行具體介紹，基于此提供了16 個實操性較強的課程方案，每節(jié)課程均按照熱身活動、技術(shù)教學(xué)、組織訓(xùn)練和放松活動的順序合理地安排教學(xué)，寓教于樂，旨在為青少年體育教育
“青少年體育活動課程設(shè)計指導(dǎo)叢書”面向負(fù)責(zé)學(xué)校體育活動的組織者，以促進青少年健康發(fā)展為基本理念，提供了一系列關(guān)于開展體育活動課程的豐富參考內(nèi)容，涉及體能訓(xùn)練、籃球、足球、羽毛球、乒乓球等體育活動的具體實施方案。 本書介紹乒乓球運動的起源與發(fā)展、場地與裝備、簡單規(guī)則等基礎(chǔ)知識，然后針對課程實施過程中會用到的熱身與放松、乒乓球技術(shù)和組織訓(xùn)練方法進行具體介紹，基于此提供了 16 個實操性較強的課程方案，每節(jié)課程均按照熱身活動、技術(shù)教學(xué)、組織訓(xùn)練和放松活動的順序合理地安排教學(xué)，寓教于樂，旨在為
明清鼎革之際, 生活在寧波的中國儒生朱宗元, 是如何通過思想和精神上的種種努力, 去協(xié)調(diào)他與西方文化之間的碰撞與糾葛? 與以往全球史著作只關(guān)注流動中的人不同, 《在地之人的全球糾葛: 朱宗元及其相互沖突的世界》的主人公朱宗元是一位基本上沒有離開過寧波的在地之人, 但我們從其著作中卻可以看到他對遠(yuǎn)西之地的想象和對全球網(wǎng)絡(luò)的參與。借助全球與地方的雙重透鏡, 本書深刻揭示了中西兩種文化在朱宗元思想世界之中的會通與沖突; 同時也挑戰(zhàn)了以往著作中歐洲中心主義和中國中心主義的傾向, 對相互糾葛的雙
2017年，教育部頒發(fā)新一版高中數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，2020年發(fā)布修訂版，確定了數(shù)學(xué)建模為高中數(shù)學(xué)六大核心素養(yǎng)之一，也是高中數(shù)學(xué)課程的主線之一。數(shù)學(xué)建模在人才培養(yǎng)和高考評價方面將起到至關(guān)重要的作用。 但目前階段，中小學(xué)數(shù)學(xué)建模的資源和師資尚處于積累和探索時期，為了配合國家的戰(zhàn)略發(fā)展，同時符合人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在需要，本書專門探討了數(shù)學(xué)建模如何建構(gòu)學(xué)生思維、如何在日常教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想，以及中小學(xué)數(shù)學(xué)建模教育在一線落地的路徑和方法。
大概念是素養(yǎng)教育的抓手。大概念是指學(xué)科教育中少而精的主要思想和概念，是學(xué)科的代表性概念。真實性和跨學(xué)科性都是大概念的重要特征。大概念之所以被重視是因為它是深層次的、有意義的、可遷移的核心觀念，它能夠聯(lián)結(jié)學(xué)科知識點，體現(xiàn)其學(xué)科思想及核心觀點。本書介紹了大概念視角下的單元學(xué)習(xí)的理念，講解了指向核心素養(yǎng)落地的大概念教學(xué)設(shè)計，并提供了如何用大概念促進課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、如何進行教學(xué)設(shè)計等案例，可為一線教師教學(xué)提供有益借鑒。
本書主要內(nèi)容包括：文化與傳統(tǒng)文化、大學(xué)生素質(zhì)教育現(xiàn)狀分析、加強大學(xué)生的愛國主義教育、加強大學(xué)生道德素質(zhì)教育、加強大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育、加強大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生素質(zhì)教育的實施等內(nèi)容。
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