本書結合大學生心理測評調查數據，充分考慮大學生的年齡、生活、生理、心理特征等，在吸取該領域先進理論成果的基礎上，緊密結合大學生在學習、生活中心理健康的實際情況進行編寫。
本書分為靈性課堂、暖心小屋、完美教室、卓越課程四部分，具體內容包括：生命之旅、研課拾貝、小屋細語、教室故事、課程故事等。
本書將青年美育教育與青年素質教育相結合, 探尋促進我國青年美育素質教育創新的對策。全書共設置四章: 第一章作為本書論述的基礎和前提, 主要闡釋青年美育教育目標與內容、青年美育教育原則與方法; 第二章分析青年思想道德與心理素質教育、青年勞動素質與業務素質教育、青年科學素質與創新素質教育; 第三章論述青年美育在素質教育中的作用、青年素質教育視野下美育有效性、青年素質教育與美育的創新追求; 第四章圍繞青年美育與人才創新素質的培養、青年美育在素質教育中的創新策略、創新創業視角下青年美育素質教育
本書從圖書館文化的解讀入手，在圖書館管理的基礎上對現代圖書館管理體系的幾個方面進行了研究。全書包括圖書館管理的概念、特點及范疇等概述性說明；現代圖書館管理中的體系建設；現代圖書館的組織結構、財務管理以及我國現代圖書館人力資源管理等行政管理內容：圖書館服務的特點、內容、原則和發展脈絡；信息資源體系、信息服務體系、管理服務體系等圖書館服務體系的建設探討；圖書館文獻資源建設體系和讀者管理體系。
校本教研中，集體備課就是生成專業教學設計的平臺，我們著力于組織合作的進程、享受合作的成果、養成合作的習慣，合作帶領未來，合作開創共贏。校本開發就是圍繞學科核心素養，對知識、技能、問題、情境、活動、評價等進行有效重組，整合學科知識，聯結真實情境，組建有學校屬性的教研文化，促使教師生成基于設計的行動力。 想通大道理才能做好小事情，學校課題組秉承“樹德求真，懷遠務實”的辦學理念，以問題為導向，以理論研究、專業培訓、集體備課、推門聽課、觀課議課、技能大賽、課題助推、課程開發和成果提煉為路徑
本書的主要研究內容是中小學STEM教育模式與案例研究。本書主要圍繞中小學“STEM教育模式”，從理論及案例兩個方面進行探討，由三部分組成，首先從總體上對STEM教育、核心素養進行了概述，介紹了整體優化教學策略、情境化策略、深度化策略、活動化策略、自主化策略等五種常見的教學策略。其次又介紹了常見的STEM教學模式，以及對如何結合教學設計的各個要素開展STEM教學設計進行了論述。最后提供了21個中小學STEM教學案例，每個案例均有詳細的教學設計方案，以及對方案的點評。
本書從理論和實踐兩部分研究適應性背景下職業教育產教融合的模式與路徑，理論篇涵蓋職業教育校企合作模式研究、行業協會參與職業教育模式研究、職業教育集團和產業學院研究；實踐篇探討粵港澳大灣區職業教育協同創新發展以及高職院校實訓基地和產業學院構建，并以跨境電商人才培養為例，探討高職院校人才培養實踐路徑。
這是一本寫給孩子的創客啟蒙書，精選了24個新穎、有趣的創客小項目，從驚險刺激的狙 擊游戲到聲光控制的智能化家居，從****的3D打印專屬筆筒到實現與人比賽的“計步器” APP……以項目學習的方式，從易到難，詳細講解了Micro:bit、Arduino、3D打印、手機編程幾 個方面的知識，展示了創客們的奇思妙想和創新思路。 本書適合對創客感興趣的青少年及不同年齡的初學者閱讀，也適合家長和老師作為指導青少 年學習創客的啟蒙教程。
本項研究以情境興趣作為分析和研究的切入點,探討如何增加學生的樂學情緒體驗進而培養學生的個體興趣。基于教育學學習理論、運動項目發生學、人類學等多學科理論構建三大球課堂情境興趣理念。基于Nvivo12plus質性分析軟件對青少年三大球參與體驗的生活史原始資料進行創建自由節點編碼、和主題聚類編碼,后形成個人情境、項目情境、正向情緒體驗、負性情緒體驗、有效教學、選課和參與動機、象征體系、文化貧窮、同伴支持、體育參與性別偏好、體育參與性別失衡、體育參與的外部控制、身份認同、社會支持系統、參與體驗、群
本書講述的是那些被忽視了千百年的舊創意，如何在今天卷土重來，走到前沿研究的風口浪尖，并指引著我們今天的生活。其中有：格雷斯·霍珀，世界上最早一批程序員之一，創造了電腦編程語言COBOL，她讓我們可以“同計算機對話”；讓·巴蒂斯特·拉馬克，進化論的先驅，他的學說被現代表觀遺傳學所印證；德謨克利特，古希臘哲學家，因對面包的不斷觀察與思考而創立了原子唯物論……通過這些案例，普爾展示了我們能從那些被拋棄的舊創意中學到些什么，并從一個全新的角度去認識它們。他解釋了為什么今天的國際象棋大師、量子物理
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