本書緊緊把握時代脈搏，以歷史唯物主義為理論出發(fā)點，在推進中國式現(xiàn)代化語境下系統(tǒng)認知文化自信的建構(gòu)邏輯，在解析文化自信概念的特征和功能的基礎(chǔ)上從理論、歷史及實踐等層面對文化自信展開整體性研究，并進一步對我國文化自信建構(gòu)的路徑進行了深入闡述。
徐悲鴻是我國近現(xiàn)代藝壇杰出的藝術(shù)大師和卓越的美術(shù)教育家。其畫畫技超群，常畫的奔馬、雄獅、晨雞等，給人以生機和力量；其文古樸精煉，文采斐然。 本書精選徐悲鴻論及書畫的文章，共分四輯，分別為國畫散論、域外畫談、藝術(shù)探微、序跋品題，多角度展現(xiàn)徐悲鴻的藝術(shù)觀念和書畫藝術(shù)風(fēng)貌。其中有對繪畫藝術(shù)的深刻思考和獨特見解，有對自身繪畫經(jīng)歷的回顧，也有對其他畫家畫作的精到點評。本書不僅對當(dāng)代學(xué)習(xí)研究中國畫者有很好的學(xué)習(xí)借鑒意義，對于一般讀者也有普及教育作用。
家庭教育，是國民教育體系的重要組成部分，是社會和學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補充和延伸。家庭教育伴隨人的一生，對一個人的成長成才至關(guān)重要。 本書融合了作者本人、身邊朋友及其他人教育子女的成功經(jīng)驗，從現(xiàn)行家教實踐中提煉出15個較為通行的教子方法，涵蓋了關(guān)于親子教育所涉及的孩子潛能挖掘、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、智力開發(fā)、人格養(yǎng)成、興趣激發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)、網(wǎng)癮戒免等方面的內(nèi)容，多維度助力家長培養(yǎng)教育好孩子，旨在讓普通的孩子變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。 本書語言活潑、行文流暢、淺顯易懂，操作性強，接地氣，是一本指導(dǎo)性、
本書立足圖書編輯工作實際，結(jié)合具體圖書全面闡述了重點選題策劃、重點項目申報的流程與要點，詳細敘述了選題策劃的過程，點明了申報重點項目時需要注意的問題和填報技巧，輔以作者從業(yè)以來發(fā)表的相關(guān)論文，以及為策劃出版的圖書所做的書評來說明從事編輯工作所應(yīng)具備的相關(guān)素養(yǎng)。本書貼近編輯工作實際，對初學(xué)者、從業(yè)者都具有一定的啟發(fā)和借鑒意義。
本書選擇具有核心思想政治教育功能、貼近新時代、學(xué)生最關(guān)心的核心內(nèi)容進行大中小一體化教學(xué)設(shè)計，具體內(nèi)容包括“價值引領(lǐng)—培育和踐行社會主義核心價值觀”“精神鑄魂—弘揚中國精神”“道德修身—培養(yǎng)和踐行社會主義道德”“文化強國—堅定中國特色社會主義文化自信”“愛智之學(xué)問—哲學(xué)的魅力”五個專題。具體設(shè)計遵循一體化進階理念，小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，初中階段重在打牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)，高中階段重在提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，大學(xué)階段重在增強學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)；遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律
我校作為一所九年一貫制學(xué)校，隨著新中考改革“跨學(xué)科案例分析”的相關(guān)影響，基于跨學(xué)科的、帶有項目化學(xué)習(xí)特征的實踐活動逐年增多，其中不乏小學(xué)、初中多個學(xué)科、多項案例的嘗試。然而現(xiàn)有的跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)，還未做到真正圍繞真實情境或真實問題的展開式研究，因此難以做到對教師的引導(dǎo)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)力的有效評估，同時現(xiàn)有的一些帶有跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動大多聚焦于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，未直接指向?qū)W生解決問題之能力的提升。因此，以“真實問題”為出發(fā)點以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的紐帶，集中教師團隊力量，通過發(fā)現(xiàn)與挖掘校
伴隨社會主義市場經(jīng)濟制度的確立和深化，上海的文化改革發(fā)展成績斐然，為經(jīng)濟和社會的持續(xù)進步提供了強勁動力，為社會主義現(xiàn)代化國際大都市的塑造奠定了重要基礎(chǔ)。《氣象崢嶸——上海文化改革發(fā)展訪談錄》是一本訪談錄，主要采訪了1949年之后，上海第一批文化改革方面的重要親歷者，主要聚焦20世紀80年代以來上海在文化體制改革、文藝院團、精神文明創(chuàng)建、文化戰(zhàn)略研究、重大文化設(shè)施的建設(shè)和運營、文化經(jīng)濟政策、文化法規(guī)建設(shè)、公共文化服務(wù)體系建設(shè)、文化產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)和主要成就。全書以年輕人和前輩對話的方
本書立足新時代“立德樹人”的教育思想和根本目標，從思想政治教育的理論與實踐入手，對課程思政的內(nèi)涵特征、基本理論、實現(xiàn)途徑做了適度歸納，并對課程設(shè)計的概念、特點、模式和內(nèi)容做了詳細闡述，力圖厘清“思政課程”與“課程思政”間的內(nèi)在關(guān)系，反映“課程思政”教育理念的實踐過程和當(dāng)代價值。在此基礎(chǔ)上，從公共管理類專業(yè)發(fā)展的視角，明確了公共管理類專業(yè)的思想政治教育目標、定位及方向。根據(jù)課程思政實踐教學(xué)研究經(jīng)驗，進一步詳細闡述了課程思政融入公共管理類課程的優(yōu)勢、路徑和方法，提供了多種類別的課程思政人文
《薪火相傳:國內(nèi)六家魯迅紀念館的歷史和現(xiàn)狀研究(1951--2016)》書是作者獨立承擔(dān)的國家社科基金一般項目“國內(nèi)六家魯迅紀念館的歷史和現(xiàn)狀研究(1951--2016)“ 結(jié)項成果的修改，全國社科工作辦對本課題結(jié)項成果的鑒定等級為:良好。本課題的內(nèi)容主要是對國內(nèi)六家魯迅紀念館(其中北京、上海的魯迅紀念館為全國愛國主義教育基地，紹興、廣州的魯迅紀念館分別為浙江省和廣東省的愛國主義教育基地，廈門魯迅紀念館是廈門市愛國主義教育基地)的歷史和現(xiàn)狀進行研究，探究六家魯迅紀念館為傳懂魯迅精神所發(fā)
該書從“固化的檔案、流動的身份與多元的認同”幾組沖突現(xiàn)象出發(fā)，較為系統(tǒng)地研究了近年來學(xué)界關(guān)注較多的“檔案與身份認同”這一新興議題，并另辟蹊徑地理論化闡釋了檔案與身份認同的相互關(guān)系，辯證地論述了檔案之于身份認同的兩種正向效用和一些負向效用，以及身份認同之于檔案理論和檔案實踐的影響，繼而通過檔案文本和實踐田野的考察，具體剖析了個體和群體的建檔行為及其身份認同的實現(xiàn)策略。全書亮點有四個方面：一是系統(tǒng)而精練地論述了后現(xiàn)代語境下檔案與身份認同產(chǎn)生的背景，二是辯證而全面地論述了檔案與身份認同的相互
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