《小學(xué)生校園成長漫畫》由國際名校教授專家團(tuán)傾力打造，幫助小學(xué)生解決成長中普遍存在的煩惱、困惑和問題。
本套書分為《抗壓能力》《情緒管理》《抗挫折力》《溝通技能》《社交技能》5冊。圍繞小學(xué)生的校園生活展開，110個問題場景，152個提高抗壓力、自控力、抗挫力、溝通力和社交力的方法，涉及行為習(xí)慣的養(yǎng)成、自我管理、性格塑造、心理健康、日常溝通、人際交往等多方面。
全彩漫畫圖解，貼近小學(xué)生的日常校園生活，方法現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，還有豐富、有趣的知識拓展。讓孩子強大內(nèi)心，樹立自信，
本書以網(wǎng)絡(luò)信息傳播的崛起為立論基點，探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生思想政治教育，論述了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)涵和特征、地位和功能、目標(biāo)和原則以及新時期大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從實際出發(fā)，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、機(jī)制、隊伍建設(shè)和改革途徑作了較為深入的分析。本書總體內(nèi)容設(shè)置的目的是使教學(xué)過程循序漸進(jìn)，同時也能有效地應(yīng)用到實踐中去，希望本書能為大學(xué)生思想政治教育工作提供借鑒。
在傳統(tǒng)工作模式中，圖書資料管理工作具有復(fù)雜、低效等特點，直接影響服務(wù)水平，同時，還需要花費大量人工成本、物資成本，但整體管理水平依舊得不到明顯提升。為深入解決上述問題，有必要將信息化技術(shù)應(yīng)用在圖書資料管理工作中，明確圖書資料管理工作發(fā)展方向，提高圖書資料整體管理水平，利用信息技術(shù)完善傳統(tǒng)人員管理模式，構(gòu)建完善、高效的圖書資料管理模式，致力于提高圖書資料管理效率。基于此，本書從圖書館信息化發(fā)展、信息化圖書館的建設(shè)、圖書館圖書資料信息化管理、圖書館館藏文獻(xiàn)建設(shè)、黨校圖書館服務(wù)創(chuàng)新建設(shè)、圖書
本書分為“做課堂改革的創(chuàng)新者——樸素的課堂”“做研學(xué)實踐的開拓者——行走的課堂”“做教育生活的記錄者——雪宇日記”三篇，內(nèi)容包括《讓每一朵花兒都盛開——析我的“把面包掰開吃”構(gòu)想》《用步驟分解法復(fù)習(xí)<地球與地球儀>》《反彈琵琶，讓教育回歸樸素》等。
本書內(nèi)容包括：失蹤的埃及學(xué)家、法老的貓不見了、憂心忡忡的王后、書吏的噩夢、驚慌失措的木乃伊制作者、干涸的綠洲、船帆盜竊案、舞者的怪病等。
本書主要講述生活在大草原上的獅子大王的王冠被偷了，它急忙向福爾摩斯求助。福爾摩斯派他的偵探犬悠悠主導(dǎo)探案，悠悠在柯柯等動物偵探的幫助下，一步步揭開謎題，幫獅子大王找回了王冠。在探案過程中，讀者要跟隨書中的主人公一起解決字謎、造句、迷宮、找不同等問題，還要使用濾鏡尋找有用的線索。全書最后有相應(yīng)的答案，幫助讀者驗證自己的判斷。
·一個擁抱為什么能給孩子安慰？傷心的時候，很多孩子為什么總是喜歡抱著一個毛絨玩具？為什么總是關(guān)在家里的孩子容易抑郁，而經(jīng)常戶外的孩子情緒和心理問題相對較少……這些其實都源于一個理念：人的情緒和感官有很大的關(guān)系。 ·觸覺、聽覺、視覺、味覺、嗅覺，這些感官不僅是用來維持身體的正常運行，更對孩子的情緒有很好的安撫作用。比如撫觸，就是利用觸覺來安撫嬰兒的哭鬧；而孩子情緒暴躁時，帶他們?nèi)敉庾咭蛔撸ㄟ^視覺安撫就可以讓孩子心情好起來；很多緊張焦慮的孩子，嘴里嚼點東西或喝一口水就能讓自己平靜下來
本書共選編了24支三好三有導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊的育人模式案例，集中展示了各導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊在師德師風(fēng)傳承、導(dǎo)學(xué)關(guān)系培育、管理體系構(gòu)建、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、團(tuán)隊文化建設(shè)等方面所形成的特色鮮明、卓有成效的做法和經(jīng)驗，為高校探索導(dǎo)學(xué)思政模式、培育優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊提供了有益參考和借鑒。
本書適用于高校導(dǎo)師、青年教師和行政管理人員閱讀，能夠幫助導(dǎo)師和青年教師了解導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的新理念、新方法，幫助行政管理人員把握導(dǎo)學(xué)思政工作的新方向、新路徑，助力研究生教育改革發(fā)展。此外，本書也適合各級教育主管部門及社會人群閱讀。
對于一位開始碩士或博士學(xué)位歷程的研究生而言，未來是在某個帶有一定未知特性的學(xué)術(shù)領(lǐng)域中進(jìn)行的，更復(fù)雜，更有不確定性。什么理念對成功完成學(xué)業(yè)是有幫助的？什么是讀研過程中較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)？研究生遇到煩惱和曲折如何應(yīng)對？很多研究生生涯的過來者，在回顧自己的學(xué)習(xí)和研究歷程時會提到一些帶有共性的重要理念。一些研究生導(dǎo)師在對研究生的輔導(dǎo)報告和開學(xué)講座上也會提到一些帶有共性的重要思想。對于這些思想理念，研究生新入學(xué)時了解與不了解，是會產(chǎn)生差別的。 作者自己曾是生物化學(xué)與分子生物學(xué)領(lǐng)域的研究生，后來作為導(dǎo)師指導(dǎo)過數(shù)十
本書以當(dāng)前社會焦點問題——青少年心理健康教育難題為研究起點，通過一系列鮮活的案例，在教育實踐中提出新觀點、構(gòu)建新理論，為青少年心理健康教育提供了中國式解決方案。
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