本書采用統籌篩選的方法，以全國圖書館聯合編目中心數據庫為主要數據來源，對2019-2020年出版的科普圖書整體數量、類型等進行統計，制定一套相對全面的科普圖書年度書目，為反映和把握科普圖書年度整體出版情況提供參考。本書正文是2019-2020年科普圖書出版的相關統計分析，涉及圖書種類、數量、出版地、出版社、學科分布、作譯者、價格等；附錄包括2019-2020年出版的部分科普圖書書目、科普圖書分類數據表、科普圖書榜單等。
《區塊鏈技術及其在信息網絡中的應用》從信息網絡的角度探討區塊鏈的技術特性和應用模式。《區塊鏈技術及其在信息網絡中的應用》共有10章。第1～3章為**部分，概述區塊鏈的技術基礎、技術研究和技術應用，總結了學術界在包括共識機制、安全與隱私、擴容與跨鏈等關鍵技術，以及身份與數據安全、移動通信、物聯網等信息網絡相關領域的應用案例。第4～6章為第二部分，以公鑰證書管理和移動通信等場景為例，探討現有身份認證體系的問題，并提出基于區塊鏈的解決方案。第7～10章為第三部分，以智能醫療、智能電網和移動通
大團幼兒園多年致力于田園特色活動的研究，教師結合研究經驗及遇到的問題，提出了更具有真實性、實踐性、生成性以及綜合性的幼兒野趣活動概念，并立項了課題——“以‘田園日記’支持幼兒野趣活動開展的實踐研究”，本書即為該課題的研究成果。即以“田園日記”的形式，引導教師從兒童視角觀察、反思并優化幼兒野趣活動的開展，歸納提煉幼兒野趣活動開展的一般規律、原則和方法，探索幼兒野趣活動開展的模式和運行機制，以此來豐富我園田園教育內涵，踐行自然對兒童的教育作用，最終實現幼兒的發展。
本書作者2020年3月應外研社邀請作為領讀專家在線導讀《面向學習的測評：一種系統的方法》。參加導讀活動的讀者有本科生、碩士生、博士生，講師、副教授、教授，有大、中、小學教師。活動采用支架式導讀的形式，由領讀專家布置閱讀任務、設置導讀問題，參與人員閱讀并作答，群助手匯總、整理作答，領讀專家對作答進行反饋、在線實時互動，并與參與人員每周在線交流一次的模式開展。本書以讀書會中設置的問題為主線，以讀書會中讀者們的代表性作答為基礎，通過分析、綜合和提煉，形成對面向學習的測評的多角度解讀，并結合具
北蔡學區從2021年3月開始分別申報了浦東新區區級教育科研課題“引進生活元素，促進學區思政一體化課程有效實施的研究”與市級教育科研一般課題“生活元素融入學區思政課一體化的探索與實踐研究》”。這兩個課題立項后，學區以此為抓手，聚焦于“生活”與“思政教育”的關系，探索九年義務教育階段思想政治教育“一體化”設計，形成縱向層層遞進、橫向密切配合的體系，統籌、挖掘課程資源，構建能貼近學生生活的課程方案和實施要領，落實以“愛黨、愛國、愛人民、愛家鄉、愛自己”為主線的思想政治教育的有序銜接、有效實施
本書為實戰派家庭教育指導師任小巍的精華之作，作者旨在修復家庭中的親子關系，使用“人格教育”理念為養育孩子的終極目標，幫助數萬家庭度過緊張的時期、解決家庭矛盾。家庭教育并不是越復雜越有效，很多時候需要家長給教育做減法，作者讓家長認清很多最有效的教育往往都是最簡單的，所謂的“大教至簡”，才能養成人格健全的孩子。本書貼近家長的現實生活，使用理論與實際相聯系的方式，通過很多實戰的例子來講述教育的道理，具有非常強的實用性。章節后附有總結和反思板塊，互動性強。書中配有專題和實際問題的解決方法，有非
本書以產業價值鏈理論、虛擬價值鏈理論、價值共創理論、價值生態系統理論為理論關照,首先對我國主流媒體的平臺化轉型與融媒體中心建設現狀進行全景式掃描和分析,進而探討在平臺競爭時代,主流媒體如何通過價值鏈重構來建立具有競爭力的融媒體平臺。其次,根據平臺價值生產與創造邏輯,探討融媒體平臺如何重構用戶關系,建構以“信息交互、平臺共享、價值共創”為核心的能力體系。最后,在價值生態系統理論視野下,探討融媒體平臺價值生態系統的動力機制、運行機制與治理機制的建構,以及基于生態位戰略,各種結構的融媒體平臺
增進民生幸福是高質量發展的根本目的。本研究旨在探討公共體育服務對民生幸福的影響及作用。本書研究了公共體育如何在發展中保障和改善民生幸福。 本書先對幸福概念、民生幸福指數、公共體育服務與幸福、民生幸福指數影響等相關研究進行了綜述，然后通過民生幸福指標選 擇和模型構建，實證分析了江蘇省公共體育服務體系和江蘇省城市群公共體育服務指數對民生幸福指數的拉動作用，最后給出了 結論及對策建議。
易聽英語匯聚十幾年課堂經驗之精華，傾力打造符合學生學習特點的教輔圖書；全面覆蓋高考各種題型，提供多樣練習形式及技巧點撥，供考生高效備考；本書既可以作為課堂使用，也可以作為考生自學使用，適用于各類的學生，配有mp3學習，效果更佳。易聽英語高一標準訓練共包含五篇，第一篇為技巧點撥，第二篇為標準訓練，第三篇為錄音全文，第四篇為參考答案，第五篇為聽力反饋小卷；其中，第二篇包含五十二套聽力標準訓練，可供考生進行專項訓練。
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