本書收錄了何道寬在文化與傳播領(lǐng)域的研究文章，包括中國(guó)文化研究、跨文化研究、中美文化比較研究、傳播學(xué)研究等議題。何道寬是從事英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、文化學(xué)、人類學(xué)、傳播學(xué)研究30余年的資深翻譯家，也是中國(guó)跨文化傳播研究最早的引介者，在二十世紀(jì)八九十年代抓住機(jī)遇翻譯了一些文化學(xué)和傳播學(xué)的經(jīng)典和名著，惠澤讀者。在本書中，讀者可以看到彼時(shí)引介跨文化傳播的歷史文化語(yǔ)境，也可以看到作者對(duì)“文化”與“傳播”的理解。
本書是一部中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典文段鑒賞讀本，是一部很有特色很有實(shí)用價(jià)值的古文學(xué)習(xí)參考書。北京中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十大名師之一、通州區(qū)潞河中學(xué)高級(jí)教師黃耀新，帶領(lǐng)語(yǔ)文教研組的成員，從新課標(biāo)語(yǔ)文教材里有選文的十二本古代經(jīng)典中摘出若干古文，并分成小段加以整理、注釋、賞析，以此輯成一書，故名“經(jīng)典擷玉”。
本書分“時(shí)代與改革”“社會(huì)與進(jìn)步”“人生與思考”三部分推薦了作者收藏的百余種書，每篇推薦以大約五百字的文字和作者為圖書畫的藏書票兩部分組成，并附有圖書作者的簽名題贈(zèng)頁(yè)照片。作者所推薦圖書大部分為圖書市場(chǎng)上曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)的暢銷書，無(wú)論是從所推薦圖書的作者、選題還是裝幀設(shè)計(jì)，時(shí)至今日仍然有值得稱道之處。本書對(duì)于圖書從業(yè)人員，抑或是普通讀者都有一定的參考價(jià)值。全書文字精練，圖片精美，書中附贈(zèng)作者手繪精美藏書票貼紙。
本書是應(yīng)教師、家長(zhǎng)、社會(huì)工作者等的要求而作的。它為教師、家長(zhǎng)和其他照顧者提供了培養(yǎng)兒童的個(gè)人安全技能所需的寶貴信息，并解釋了特殊兒童所特有的安全風(fēng)險(xiǎn)和注意事項(xiàng)。本書為不同類別、不同障礙程度的特殊兒童及青少年掌握安全技能，尤其是如何防止和應(yīng)對(duì)性侵，提供了實(shí)用的課程理念和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些方法和建議同樣適用于普通兒童。
本書是一本給學(xué)校及服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理者及一線工作人員的實(shí)用指南，介紹了孤獨(dú)癥學(xué)生進(jìn)入融合學(xué)校(環(huán)境)時(shí)面臨的問題，提出在學(xué)校環(huán)境中實(shí)施ABA教育計(jì)劃的策略方法。書中包含如何建立ABA教育計(jì)劃，為培訓(xùn)、咨詢、評(píng)估以及一對(duì)一和小組教學(xué)提出了建議和指導(dǎo)。其中詳細(xì)地闡明了以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)策略及要素內(nèi)容清晰、簡(jiǎn)明且易于操作，對(duì)學(xué)校老師及服務(wù)機(jī)構(gòu)等一線工作人員能起到寶貴的指導(dǎo)作用。
本書系統(tǒng)詳盡地介紹了父母如何建立一種“新式權(quán)威”。書中具體的方法和技能指導(dǎo)父母通過(guò)自我控制建立親子關(guān)系的邊界，而非出于焦慮、困惑等對(duì)孩子采取強(qiáng)制性管控手段；通過(guò)實(shí)施警戒性守護(hù)措施，尋求包括家族成員、學(xué)校老師、孩子的朋友等在內(nèi)的外部支持，堅(jiān)持跟進(jìn)和應(yīng)對(duì)孩子的問題等，在生活中和孩子心目中建立在場(chǎng)感，達(dá)到更有效、更輕松地養(yǎng)育孩子的目的。這些原則和方法能幫助父母以積極的方式堅(jiān)守教養(yǎng)者的陣地，摒棄吃力不討好的“舊式權(quán)威”方式，使自己成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有正面影響力的父母，幫助孩子抵御不良行為和外界
本書是一本幫助孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD)、注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)等特殊需要兒童進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和情緒控制的圖書。本書是利婭·M.凱珀斯對(duì)其首提“情緒四色區(qū)”這一概念的完整闡述，共包含18節(jié)課，課程目標(biāo)清晰、教學(xué)步驟完整、教學(xué)材料生動(dòng)有趣，同時(shí)還設(shè)有探究性問題，兼具操作性、實(shí)用性、趣味性，旨在教授兒童如何識(shí)別他人的面部表情和情緒，關(guān)注觸發(fā)自身不穩(wěn)定情緒的事件，以及掌握解決情緒問題的策略，等等，以幫助他們更好地調(diào)整情緒狀態(tài)。
《孤獨(dú)癥兒童融合教育生態(tài)支持的本土化實(shí)踐創(chuàng)新》從教育生態(tài)的角度系統(tǒng)地闡述了融合教育的支持體系，呈現(xiàn)了北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導(dǎo)中心作為區(qū)級(jí)特殊教育資源中心，多年來(lái)對(duì)孤獨(dú)癥兒童融合教育實(shí)踐探索的巨大成果，為全國(guó)范圍的各級(jí)資源中心建設(shè)提供有益參考和借鑒，也體現(xiàn)了海淀特教中心立足自身、放眼全局的高度站位和廣博情懷。
一個(gè)優(yōu)秀的助理教師需要知道什么？在教學(xué)實(shí)踐和班級(jí)管理中需要做什么？您可以從《融合教育助理教師手冊(cè)：第2版》中找到答案。融合教育專家朱莉·考斯頓（Julie Causton）和凱特·麥克勞德（Kate MacLeod）為您帶來(lái)了一份極其實(shí)用的指南，讓您作為融合教育團(tuán)隊(duì)不可或缺的一部分，在助理教師工作崗位發(fā)光發(fā)熱。您將從書中了解融合教育與特殊教育的基本概念、助理教師的角色定位和工作職責(zé)、為學(xué)生提供支持的實(shí)踐策略、與團(tuán)隊(duì)成員合作的方法、撤出支持的相關(guān)技巧，
本書系國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)成果。專著研究對(duì)象為志愿服務(wù)文化，經(jīng)過(guò)前期調(diào)研，在全面收集、深入研讀、系統(tǒng)分析國(guó)內(nèi)外志愿服務(wù)文化相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，遵循由理論到實(shí)際，由歷史到現(xiàn)實(shí)，由抽象到具體，由定性到定量的研究脈絡(luò)，探討志愿服務(wù)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)在關(guān)系，厘析我國(guó)志愿服務(wù)文化思想淵源，考察新中國(guó)成立以來(lái)志愿服務(wù)文化發(fā)展歷程，調(diào)研我國(guó)志愿服務(wù)文化認(rèn)同現(xiàn)狀，探求志愿服務(wù)文化建設(shè)動(dòng)力機(jī)制，借鑒國(guó)外志愿服務(wù)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)做法，提出當(dāng)代中國(guó)志愿服務(wù)文化建設(shè)目標(biāo)原則和具體路徑，以豐富和完善中國(guó)特色志愿服務(wù)
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