本書是應教師、家長、社會工作者等的要求而作的。它為教師、家長和其他照顧者提供了培養兒童的個人安全技能所需的寶貴信息，并解釋了特殊兒童所特有的安全風險和注意事項。本書為不同類別、不同障礙程度的特殊兒童及青少年掌握安全技能，尤其是如何防止和應對性侵，提供了實用的課程理念和豐富的實踐經驗。這些方法和建議同樣適用于普通兒童。
本書是一本給學校及服務機構的管理者及一線工作人員的實用指南，介紹了孤獨癥學生進入融合學校(環境)時面臨的問題，提出在學校環境中實施ABA教育計劃的策略方法。書中包含如何建立ABA教育計劃，為培訓、咨詢、評估以及一對一和小組教學提出了建議和指導。其中詳細地闡明了以研究為基礎的教學策略及要素內容清晰、簡明且易于操作，對學校老師及服務機構等一線工作人員能起到寶貴的指導作用。
本書系統詳盡地介紹了父母如何建立一種“新式權威”。書中具體的方法和技能指導父母通過自我控制建立親子關系的邊界，而非出于焦慮、困惑等對孩子采取強制性管控手段；通過實施警戒性守護措施，尋求包括家族成員、學校老師、孩子的朋友等在內的外部支持，堅持跟進和應對孩子的問題等，在生活中和孩子心目中建立在場感，達到更有效、更輕松地養育孩子的目的。這些原則和方法能幫助父母以積極的方式堅守教養者的陣地，摒棄吃力不討好的“舊式權威”方式，使自己成為孩子成長過程中有正面影響力的父母，幫助孩子抵御不良行為和外界
本書是一本幫助孤獨癥譜系障礙(ASD)、注意缺陷多動障礙(ADHD)等特殊需要兒童進行自我調節和情緒控制的圖書。本書是利婭·M.凱珀斯對其首提“情緒四色區”這一概念的完整闡述，共包含18節課，課程目標清晰、教學步驟完整、教學材料生動有趣，同時還設有探究性問題，兼具操作性、實用性、趣味性，旨在教授兒童如何識別他人的面部表情和情緒，關注觸發自身不穩定情緒的事件，以及掌握解決情緒問題的策略，等等，以幫助他們更好地調整情緒狀態。
《孤獨癥兒童融合教育生態支持的本土化實踐創新》從教育生態的角度系統地闡述了融合教育的支持體系，呈現了北京市海淀區特殊教育研究與指導中心作為區級特殊教育資源中心，多年來對孤獨癥兒童融合教育實踐探索的巨大成果，為全國范圍的各級資源中心建設提供有益參考和借鑒，也體現了海淀特教中心立足自身、放眼全局的高度站位和廣博情懷。
一個優秀的助理教師需要知道什么？在教學實踐和班級管理中需要做什么？您可以從《融合教育助理教師手冊：第2版》中找到答案。融合教育專家朱莉·考斯頓（Julie Causton）和凱特·麥克勞德（Kate MacLeod）為您帶來了一份極其實用的指南，讓您作為融合教育團隊不可或缺的一部分，在助理教師工作崗位發光發熱。您將從書中了解融合教育與特殊教育的基本概念、助理教師的角色定位和工作職責、為學生提供支持的實踐策略、與團隊成員合作的方法、撤出支持的相關技巧，
本書系國家社科基金重點項目的結項成果。專著研究對象為志愿服務文化，經過前期調研，在全面收集、深入研讀、系統分析國內外志愿服務文化相關文獻基礎上，遵循由理論到實際，由歷史到現實，由抽象到具體，由定性到定量的研究脈絡，探討志愿服務文化和社會主義核心價值觀內在關系，厘析我國志愿服務文化思想淵源，考察新中國成立以來志愿服務文化發展歷程，調研我國志愿服務文化認同現狀，探求志愿服務文化建設動力機制，借鑒國外志愿服務文化建設經驗做法，提出當代中國志愿服務文化建設目標原則和具體路徑，以豐富和完善中國特色志愿服務
長期以來，絕大多數研究都直觀地呼吁增加農村教育經費投入，本書在此基礎上主要關注農村教育經費投入效益問題，選題具有重要理論價值與實踐意義。從投入體量充分性、支出結構合理性、支出轉換有效性，開創性地對農村教育經費投入效益進行全面研究。從投入體量充分性，分析農村教育經費總投入、國家財政性教育經費及其占GDP的比例、一般公共預算教育經費和各項一般公共預算教育經費支出（人員經費支出、公用經費支出、基建經費支出）的數量變化與達標情況；從支出結構合理性，分析農村教育人員經費支出、公用經費支出、基建經費支出在學
本成果從“核心素養”建構影響基礎教育質量的指標體系，通過文獻梳理目前鮮有人直接討論核心素養下基礎教育評估指標建構。基于此，本成果的首要目標是厘清核心素養背景下提升基礎教育質量的基本理論。 二是找準核心素養下提升基礎教育質量的關鍵要素。通過文獻爬梳發現基礎教育質量的相關研究很豐富，其中不乏有對基礎教育質量影響因素的研究，但這些研究關于影響因素的分析較為零散缺乏整合，以致影響基礎教育質量的因素紛繁復雜，難以辨別因素間主次關系、邏輯關系以及這些因素是否涵蓋整個基礎教育。因此，本成果聚焦基礎教育質量的影
本書總體上包含理論研究、實證分析及理性思考三個部分。理論研究包括三個層面：一是大學本科畢業率的本質內涵；二是大學本科畢業率的質量意蘊；三是大學本科畢業率與高等教育質量間的邏輯關系。實證分析主要包括三個方面：一是大學本科畢業率全球圖景的分析；二是我國大學本科畢業率的歷史回溯與現狀考察；三是我國大學本科畢業率形成機制探析。理性思考主要包括：一是揭示我國大學本科畢業率問題的本質；二是基于系統分析的基礎上，對我國大學本科畢業率發展趨勢做出研判；三是結合高質量高等教育發展趨勢，解決我國大學本科畢業率反映出
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