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    全書共分十二章，第一章～第四章主要介紹班主任與班級(jí)管理工作的理論與技術(shù)；第五章主要對(duì)中學(xué)生的心理發(fā)展做了全面的介紹；第六章～第八章分別介紹中學(xué)生的心理健康與心理輔導(dǎo)的相關(guān)理論與技術(shù)；第九章～第十二章主要介紹中學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際交往、休閑與消費(fèi)、職業(yè)生涯等方面心理輔導(dǎo)的理論和技術(shù)。為了便于學(xué)習(xí)和開展研究，各章均增加了資料卡、拓展性閱讀書目和研究性課題等，在附錄部分將國家的相關(guān)指導(dǎo)性文件一并提供給學(xué)習(xí)者，有利于當(dāng)下的學(xué)習(xí)和將來的應(yīng)用參考。
    本書可作為教師教育專業(yè)學(xué)生的教材，也可作為中學(xué)教師、中學(xué)班主任的參考用書。

第一章　班級(jí)工作概述
　第一節(jié)　班級(jí)的產(chǎn)生與發(fā)展
　　一、班級(jí)的產(chǎn)生
　　二、班級(jí)的發(fā)展與改革
　第二節(jié)　班級(jí)的含義與功能
　　一、班級(jí)的含義
　　二、班級(jí)的功能
　【拓展性閱讀】
　【研究性課題】
第二章　班主任的職責(zé)與素質(zhì)要求
　第一節(jié)　我國班主任管理制度的產(chǎn)生與發(fā)展
　　一、我國班主任管理制度的產(chǎn)生
　　二、我國班主任管理制度的發(fā)展與完善
　第二節(jié)　班主任職責(zé)與工作特點(diǎn)
　　一、班主任的基本職責(zé)

第一章　班級(jí)工作概述
　第一節(jié)　班級(jí)的產(chǎn)生與發(fā)展
　　一、班級(jí)的產(chǎn)生
　　二、班級(jí)的發(fā)展與改革
　第二節(jié)　班級(jí)的含義與功能
　　一、班級(jí)的含義
　　二、班級(jí)的功能
　【拓展性閱讀】
　【研究性課題】
第二章　班主任的職責(zé)與素質(zhì)要求
　第一節(jié)　我國班主任管理制度的產(chǎn)生與發(fā)展
　　一、我國班主任管理制度的產(chǎn)生
　　二、我國班主任管理制度的發(fā)展與完善
　第二節(jié)　班主任職責(zé)與工作特點(diǎn)
　　一、班主任的基本職責(zé)
　　二、班主任的工作特點(diǎn)
　第三節(jié)　班主任的專業(yè)化與素質(zhì)要求
　　一、班主任的專業(yè)化
　　二、班主任的素質(zhì)要求
　第四節(jié)　班主任工作與心理輔導(dǎo)
　　一、班主任開展心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)
　　二、提升班主任心理輔導(dǎo)能力
　　三、關(guān)注班主任群體的心理健康
　　四、提高班主任教師心理健康水平的策略
　【拓展性閱讀】
　【研究性課題】
第三章　班集體的組織與建設(shè)
　第一節(jié)　班集體建設(shè)目標(biāo)的確立
　　一、班集體的特征
　　二、班集體的心理功能
　　三、班集體的形成過程
　　四、班集體目標(biāo)建設(shè)的方法
　第二節(jié)　班集體組織機(jī)構(gòu)的建立
　　一、班集體組織機(jī)構(gòu)的要素及作用
　　二、班集體組織機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)
　　三、班集體組織機(jī)構(gòu)的形式
　　四、班集體組織機(jī)構(gòu)的形成
　第三節(jié)　班集體活動(dòng)的組織和實(shí)施
　　一、班集體活動(dòng)的種類
　　二、班集體活動(dòng)的要求
　　三、班集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過程
　【拓展性閱讀】
　【研究性課題】
　……
第四章　中學(xué)班級(jí)常規(guī)管理與評(píng)價(jià)
第五章　中學(xué)生心理發(fā)展
第六章　中學(xué)生心理健康與心理輔導(dǎo)概述
第七章　中學(xué)生個(gè)體心理輔導(dǎo)
第八章　中學(xué)班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論與實(shí)踐
第九章　中學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)
第十章　中學(xué)生的人際交往輔導(dǎo)
第十一章　中學(xué)生的生活輔導(dǎo)
第十二章　中學(xué)生的職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)
附錄
參考文獻(xiàn)