本書梳理展覽會的知識擴散機制，解釋展覽會這一特殊空間促進知識擴散的關鍵要素與交互機制。將展覽會的知識擴散視為一個網絡，追蹤知識擴散軌跡，還原知識擴散結構。剖析展覽會知識擴散對企業與產業的影響與效應。
本書概述了高校財務預算管理的概念、特點和重要性，以及面臨的挑戰和問題。接下來討論了傳統高校財務預算管理方法，編制、執行與控制、評估與調整。進一步分析了新時代高校財務預算管理的需求和挑戰，信息技術時代在財務預算管理中的創新應用。最后，提出了針對高校財務預算管理人員的能力培養策略、需求分析、培養模式創新和實施與評估策略。
本書為“十二五”職業教育國家規劃教材修訂版。“手工”是學前教育專業中不可缺少的課程之一，課程本身具有極強的專業特色，它不僅有先進的教育理念、系統的知識結構，而且有前衛的藝術視野、靈活多樣的形式，同時還將幼兒發展與藝術審美、藝術表現緊密地結合在一起。本書立足理論與實踐結合、崗前與職后結合、藝術實踐與兒童發展結合，并列舉了很多手工實例。本書配套微課、課件等教學資源，掃描書中二維碼即可使用。本書既適合學前教育、美術教育、小學教育等專業的學生作為教材使用，也適合在職幼兒和中小學教師學習和參考，還
有界限才不會共生 有界限才有擔當 孩子有一點兒不滿意就大吼大叫？ 不給買玩具就哭？一不高興就說“都怪你”？ 這是一種共生，源于親子間的界限不清。不管是養育孩子，還是自我成長，我們都需要有界限意識。這是解決問題的第一步，也是關鍵的一步。 作者在10多年的親子咨詢中發現，所謂孩子的學習問題、情緒問題，其實絕大多數都源自家長沒有界限意識，而常常把情緒和事情攪和在一起。 家長沒有界限意識，就會侵害、剝奪孩子的體驗權和成長權，孩子與生俱來的自主性、內驅力就會被慢慢磨滅。 家長沒有界限意識，就
本書緊緊圍繞高校思想政治工作“為何協同、怎樣協同”展開論述。在協同理論的視角下，基于中國傳統文化協同思想的啟發，著眼于破解高校思想政治工作中存在的關鍵問題，闡述了協同學理論與高校思想政治工作的內在關聯以及高校思想政治工作協同的基本內涵與基本范疇。分別從高校思想政治工作主體協同、主客體協同、目標協同、內容協同、環境協同、過程協同六個向度，論證了高校思想政治工作協同的內涵、意義和路徑，立足于高校思想政治工作協同發展的視域，對高校思想政治工作可持續協同創新的前景進行展望。
本書以大學生思想政治教育協同問題為導向，以馬克思主義理論為指導，以思想政治教育原理與方法為基礎，以大學生思想政治教育協同過程研究為主線，綜合運用文獻研究法、系統研究法等方法對大學生思想政治教育協同的特點作用、形成條件、構成要素、方式進行研究，并借鑒帕森斯結構功能主義理論的主要思想，構建了大學生思想政治教育協同的評價指標體系，對大學生思想政治教育協同中常用評價方法的實施步驟和優缺點進行了闡述和分析，凸顯了大學生思想政治教育協同的時代化和本土化特征。 本書可作為高等學校思想政治教育專
本書的前兩章主要針對通用技術采用項化學習中落實學科核心素養，以及設計項目化學習的工具和資源進行了探討。第三章則針對項目化學習中落實立德樹人目標給出了筆者多年實踐探索的方法和經驗。第四章通過項目教學案例和學生在項目化學習過程中撰寫的研究報告給教師作為參考。
隨著人工智能、云計算、物聯網、5G、區塊鏈、元宇宙等數字技術飛速發展，推動數字創意產業的變革和壯大，產業發展達到了新高度。當今世界正經歷百年未有之大變局，發達國家均高度重視數字創意產業發展，正試圖以對待傳統行業的方法控制新興的數字創意產業全球價值鏈。與此同時，我國政府也正在大力培育和發展數字創意產業。當前中國經濟已邁入高質量發展新階段，亟需將參與全球價值鏈競爭的模式從“汗水經濟”轉變為“智慧經濟”，以擺脫長期以來的“被俘獲”與“低端鎖定”的困境。對于建構于數字互聯平臺、生產制造環節迥異
作為全國高校思政課領航校，思政課如何發揮思政課在高校立德樹人的主渠道作用？上海大學探索出了全新模式：教師告別單兵作戰，“項鏈模式”力促跨學科聯袂授課；量身定做課程，價值引領與專業知識結合為青年打好中國底色，逐夢新時代。本書全面展示了上海大學列入“上海高校課程思政領航計劃”的各領航學院在課程思政建設方面的最新成果，可為各高校如何上好思政課提供一定的借鑒，具有一定的參考價值。
《湖湘琴學思想的發展歷程與當代價值研究》主要從歷史沿革的角度，按時間線索對老子、屈原、蔡邕、朱熹和楊宗稷這幾位代表性湖湘琴人的琴學著作和相關文獻進行梳理和研究，通過分析探討他們的琴學思想，建構湖湘琴樂審美理念發展進行的邏輯體系。在作者看來，各位琴人的琴學思想最終都走向了中國傳統文化中“由技入道”的審美范式。因此，從琴音、琴象和琴意三個層面探討古琴藝術的審美特征，并挖掘其當代價值，是湖湘琴學思想研究的實踐意義所在。
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