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本報(bào)告是經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織2023年發(fā)布的最新報(bào)告，比較了2016年和2021年人工智能和人類技能在數(shù)學(xué)和閱讀方面的進(jìn)展，顯示了這些領(lǐng)域的人工智能是如何隨著時(shí)間的推移而發(fā)展的，以及它們與人類的閱讀和數(shù)學(xué)技能的對(duì)比。報(bào)告顯示，自2016年來，人工智能在閱讀能力方面取得了顯著進(jìn)步，但解決數(shù)學(xué)問題的能力并未以同樣速度提高。專家預(yù)測，如在人工智能研究和開發(fā)方面增加投資，將導(dǎo)致其在未來幾年在閱讀和數(shù)學(xué)方面取得重大進(jìn)展。 報(bào)告預(yù)測了2026年人工智能和人類技能在閱讀和數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。報(bào)告表明
作為教師，在如今不斷變化的教育潮流中，為有效地履行自己的教育職能，不能不經(jīng)常從我國師資文化傳統(tǒng)中行之有效的見識(shí)和豐富的現(xiàn)代師資文化資料中汲取營養(yǎng)。本書對(duì)我國師資文化的歷史特點(diǎn)作了系統(tǒng)概括，對(duì)我國豐富的師資文化資料作了系統(tǒng)梳理，并對(duì)不同類型的資料加以合理判斷，以便我們從中做出選擇。全書包括中國古代師資文化要義、教師職業(yè)與教師專業(yè)化、教師基本職能、師生關(guān)系、教師職業(yè)修養(yǎng)等部分。
家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，家長是家庭教育的主體，是家庭教育智慧的踐行者。父母是孩子的第一任老師，孩子們從牙牙學(xué)語起就開始接受家教，有什么樣的家教，就有什么樣的人。為進(jìn)一步凝聚松江區(qū)廣大家長的教育智慧，輻射家庭教育中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，本書以"智慧育兒故事"為主題，圍繞日常家庭教育中家長與孩子共同成長的一件事或一個(gè)主題，如提升親子關(guān)系、加強(qiáng)親子溝通、緩解親子沖突、增強(qiáng)心理支持等，挖掘家長在育兒過程中的智慧做法。本書可以作為家庭教育指導(dǎo)用書，也適合其他相關(guān)教育工作者及家長閱讀。
《新時(shí)代培訓(xùn)師教育學(xué)基礎(chǔ)》面向上海市培訓(xùn)行業(yè)教學(xué)從業(yè)人員，全書遵從教學(xué)實(shí)踐的邏輯，將從事培訓(xùn)行業(yè)教學(xué)崗位所應(yīng)當(dāng)具備的教育學(xué)、心理學(xué)理論以及教學(xué)實(shí)施知識(shí)等滲透到具體的教學(xué)各環(huán)節(jié)并輔以案例加以分析，使讀者進(jìn)入一個(gè)可操作化的學(xué)習(xí)過程中。本書聚焦培訓(xùn)從業(yè)人員的教育教學(xué)專業(yè)能力，注重創(chuàng)設(shè)基于真實(shí)問題的教育教學(xué)情境，引入權(quán)威經(jīng)典的課程開發(fā)及教學(xué)設(shè)計(jì)理論模型，通過理念引領(lǐng)、方法貫穿、案例研習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促使培訓(xùn)從業(yè)人員學(xué)用結(jié)合。
本書探究了大學(xué)生教育與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的問題，系統(tǒng)梳理大學(xué)生教育相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，從不同角度闡述了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的理論基礎(chǔ)；經(jīng)過一系列的分析論證，明確提出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑，具體論述了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)在高校教育中的重要作用；結(jié)合當(dāng)下職業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生教育研究情況做了梳理，在此基礎(chǔ)上，指出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的具體影響，圍繞職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)路徑，重點(diǎn)論述了大學(xué)生教育創(chuàng)新發(fā)展的問題。
本書共十章，內(nèi)容包括：校企合作概述、校企合作模式、校企合作的意義與困境、校企合作平臺(tái)的實(shí)踐與創(chuàng)新、高校校企合作人才培養(yǎng)概述、中美兩國校企合作人才培養(yǎng)模式對(duì)比、高校校企合作人才培養(yǎng)的發(fā)展研究、高校校企合作人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式、校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究、校企合作機(jī)制下高技能人才的培養(yǎng)。
本書對(duì)高等教育改革及信息化發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)闡述，對(duì)信息化教育資源的開發(fā)進(jìn)行了深入研究，對(duì)信息化教學(xué)過程的實(shí)施進(jìn)行了探討；同時(shí)，系統(tǒng)研究了如何創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)信息技術(shù)在高等教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用評(píng)價(jià)進(jìn)行了深入探究。全書基于對(duì)我國高等教育信息化現(xiàn)狀和需求的大量調(diào)研，對(duì)高校教育信息化評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了探討。內(nèi)容翔實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，論述嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，語言流暢，集學(xué)術(shù)性與實(shí)用性于一體，對(duì)各高校的信息化規(guī)劃和實(shí)施都有一定的借鑒作用。
本書共九章，內(nèi)容包括：高等教育教學(xué)相關(guān)理論、信息化與教育信息化探究、教育信息化背景下高校教學(xué)管理發(fā)展、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂的教學(xué)模式、移動(dòng)自主課堂教學(xué)模式的構(gòu)建、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐、高校文化育人的基礎(chǔ)認(rèn)知、高校文化育人之路的具體表現(xiàn)、高校文化育人創(chuàng)新理念與路徑。
本書研究現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面的問題，涉及豐富的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)知識(shí)。內(nèi)容包括文化消費(fèi)與文化創(chuàng)意的基本知識(shí)、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的發(fā)展思路、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、多維度文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性思維的概念、新元素、新時(shí)期文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新動(dòng)力、新技術(shù)在文化創(chuàng)意產(chǎn)品中的應(yīng)用、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的未來發(fā)展趨勢。
本書以我國當(dāng)前圖書館創(chuàng)新理念為切入點(diǎn)，闡述了圖書館學(xué)的歷史演進(jìn)、圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)、圖書館的基礎(chǔ)認(rèn)知，以及圖書館資源的相關(guān)研究，探索了當(dāng)前我國圖書館的技術(shù)創(chuàng)新、空間改造創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新，對(duì)圖書館管理的基礎(chǔ)理論進(jìn)行了論述，闡述了圖書館目標(biāo)管理、人力資源管理、財(cái)力資源管理、知識(shí)管理以及全面質(zhì)量管理的實(shí)施路徑，探索了我國圖書館管理的創(chuàng)新。
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