本書(shū)系統(tǒng)地介紹了我國(guó)天文科普?qǐng)D書(shū)的發(fā)展歷程，通過(guò)整理文獻(xiàn)資料、統(tǒng)計(jì)不同時(shí)代背景下天文科普?qǐng)D書(shū)的發(fā)展規(guī)律、回顧近現(xiàn)代歷史上比較有代表性的天文科普創(chuàng)作者的作品與創(chuàng)作理念，呈現(xiàn)我國(guó)天文科普?qǐng)D書(shū)及天文科普出版工作的發(fā)展脈絡(luò)與特點(diǎn)。本書(shū)主要對(duì)天文科普?qǐng)D書(shū)的發(fā)展歷史進(jìn)行客觀梳理，希望也能為未來(lái)天文科普與教育工作帶來(lái)有益的思考和啟迪。
本書(shū)以我國(guó)高校教學(xué)管理與藝術(shù)教育為主要研究對(duì)象，從高校教育管理的基礎(chǔ)理論出發(fā)，側(cè)重于高校學(xué)生管理，結(jié)合藝術(shù)教育的作用，從多個(gè)角度細(xì)致而全面地討論了我國(guó)高校教育管理的概況與藝術(shù)教育的基本理論，不僅分析了當(dāng)前我國(guó)高校教育管理中現(xiàn)狀與高校藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式，而且結(jié)合國(guó)外有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和生本理念，通過(guò)循序漸進(jìn)的論述和創(chuàng)新實(shí)踐，討論了高校提升大學(xué)生管理和藝術(shù)教育管理水平的策略和方法。
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)政府管理學(xué)院順應(yīng)新時(shí)代國(guó)家發(fā)展需要和當(dāng)代哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，不斷探索思政引領(lǐng) 賽學(xué)融通 多堂聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)取得多項(xiàng)突破，獲批國(guó)家首批一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國(guó)家首批一流本科課程、全國(guó)高校思想政治工作金微課、國(guó)家和財(cái)政部規(guī)劃教材等，一批優(yōu)秀中青年教師和優(yōu)秀學(xué)子脫穎而出。為持續(xù)推進(jìn)課程思政建設(shè)，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，學(xué)院匯聚專(zhuān)業(yè)課程優(yōu)勢(shì)師資力量編寫(xiě)本書(shū)，一方面從整體上介紹政府管理學(xué)院課程思政建設(shè)的賽學(xué)融通模式，同時(shí)，針對(duì)專(zhuān)業(yè)
本書(shū)研究了中國(guó)高校、中央企業(yè)和中國(guó)城市2019年的海外網(wǎng)絡(luò)傳播力情況。研究團(tuán)隊(duì)選取184所中國(guó)高校、國(guó)務(wù)院國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)下屬的96家中央企業(yè)以及華為等民營(yíng)企業(yè)、內(nèi)地338個(gè)地級(jí)市作為中國(guó)海外網(wǎng)絡(luò)傳播力的研究對(duì)象，在Google、Wikipedia、Facebook、Twitter、Instagram等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上挖掘相關(guān)數(shù)據(jù)，通過(guò)模型設(shè)置和算法測(cè)量研究對(duì)象的海外網(wǎng)絡(luò)傳播力情況，為進(jìn)一步提升我國(guó)海外網(wǎng)絡(luò)傳播力提供參考。本書(shū)已在我社連續(xù)出版了4年，已經(jīng)形成了特色品牌，獲得了社會(huì)各界的
此類(lèi)情形亙古未有�？v觀人類(lèi)歷史，我們掌握的信息從未如此之豐富，享受知識(shí)和娛樂(lè)的空閑時(shí)間也從未如此之充裕。前人曾夢(mèng)想：科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)解放。然而，夢(mèng)想可能會(huì)演變?yōu)樨瑝?mèng)。信息浪潮帶來(lái)了各種觀點(diǎn)的廣泛碰撞與激蕩，“認(rèn)知市場(chǎng)”的放松管制導(dǎo)致了嚴(yán)重后果：最糟的就是攫取我們最珍貴的瑰寶——注意力。在屏幕的誘惑下，我們沉迷于非理性的各類(lèi)幻象。精心的設(shè)計(jì)讓心智被無(wú)謂的消耗，而心智正是決定人類(lèi)未來(lái)的關(guān)鍵。這種令人不安的情形暴露出人類(lèi)深層次的某些渴望。與我們自身本性對(duì)峙的時(shí)代到來(lái)了嗎？面對(duì)這種所謂的文
本書(shū)全面研究國(guó)內(nèi)高校思政課程與課程思政協(xié)同育人的教育教學(xué)現(xiàn)狀，完整闡釋聯(lián)動(dòng)協(xié)同的理論原理、目標(biāo)定位、指導(dǎo)原則、方法策略及機(jī)制構(gòu)建。通過(guò)全面評(píng)析國(guó)內(nèi)院校思政課程與課程思政協(xié)同育人的教學(xué)現(xiàn)狀、歷史發(fā)展，深化研究高校思政課程與課程思政協(xié)同育人的基礎(chǔ)理論原理；探索思政課程和課程思政協(xié)同育人的實(shí)踐方法策略；從教育內(nèi)容、教育方法、教育過(guò)程、教育難點(diǎn)、教育制度、教育檢驗(yàn)等角度，全面研究建構(gòu)思政課程與課程思政協(xié)同育人的要素體系機(jī)制。為思政課程與課程思政‘協(xié)同育人’聯(lián)動(dòng)機(jī)制擬制理論與實(shí)踐藍(lán)本，在部分院校
★實(shí)戰(zhàn)派技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)人員 ★真實(shí)的需求場(chǎng)景 ★應(yīng)對(duì)的妙手 什么才是真正的解決方案銷(xiāo)售？ 如何理順技術(shù)營(yíng)銷(xiāo)和營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)的關(guān)系？ 不同場(chǎng)景下的大客戶拜訪技巧 為什么有時(shí)候客戶想讓效率低一點(diǎn)？ 怎樣用較小的投入就能做好展會(huì)推廣？ 怎樣讓“菜鳥(niǎo)”也能寫(xiě)出好的文案？ 做懂銷(xiāo)售的技術(shù)
本書(shū)稿具體分為以下幾個(gè)部分展開(kāi)對(duì)人工智能與教育現(xiàn)代化的論述：一、緒論，即人工智能推動(dòng)教育變革、對(duì)人工智能的反思與追問(wèn)、人工智能助力實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化；二、人工智能教育的源與流；三、人工智能與教育現(xiàn)代化的整體化發(fā)展；四、人工智能在教育現(xiàn)代化中的理論探索；五、人工智能在教育現(xiàn)代化中的應(yīng)用探索；六、人工智能在教育現(xiàn)代化的典型案例分析；結(jié)語(yǔ)，人的自由全面發(fā)展：智能時(shí)代教育現(xiàn)代化的根本方向。
本書(shū)以體育學(xué)視域下的人的全面發(fā)展為研究主題，將體育與促進(jìn)人的全面發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，著重從身體、心理、社會(huì)三個(gè)維度研究“人的全面發(fā)展”問(wèn)題。本書(shū)立足于“創(chuàng)建人的全面發(fā)展理論研究的新視角”“唯物史觀指引人的全面發(fā)展歷程”“人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)是歷史合力論的體現(xiàn)”“當(dāng)代中國(guó)人的全面發(fā)展的差異性現(xiàn)實(shí)”“人的全面發(fā)展的具體思路”五個(gè)研究思路，緊緊圍繞“以體育促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一研究主題，從宏觀理論層面概述了“體育”與“人的全面發(fā)展”思想的內(nèi)涵、特征和演進(jìn)歷程。
本書(shū)將網(wǎng)絡(luò)輿情置于國(guó)家治理能力和治理體系現(xiàn)代化的視閾下展開(kāi)研究，以常用于安全科學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估學(xué)科的功能共振分析方法來(lái)研究網(wǎng)絡(luò)輿情治理與化解社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)的議題，創(chuàng)新性地提出了“網(wǎng)絡(luò)輿情治理功能共振”概念，搭建了網(wǎng)絡(luò)輿情功能共振模型，厘清了網(wǎng)絡(luò)輿情作為網(wǎng)絡(luò)社會(huì)“技術(shù)-社會(huì)”系統(tǒng)形塑的復(fù)雜性社會(huì)功能，明晰了“弱者強(qiáng)勢(shì)、情緒優(yōu)勢(shì)、輕者為重、次者為主”的演化機(jī)理，提出了以解決社會(huì)治理問(wèn)題為導(dǎo)向的政府主導(dǎo)、媒體引導(dǎo)、網(wǎng)民自治的三大功能主體協(xié)同的網(wǎng)絡(luò)輿情治理機(jī)制。
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