本書共八章, 內(nèi)容包括：概論、物理學(xué)科核心素養(yǎng)、中學(xué)物理教學(xué)方法論基礎(chǔ)、中學(xué)物理知識(shí)教學(xué)、物理教學(xué)能力培養(yǎng)、物理教師素養(yǎng)培育、科學(xué)思維塑造、物理教學(xué)啟迪。
隨著博士就業(yè)多元化，客觀上要求構(gòu)建新的理論框架，以科學(xué)評(píng)價(jià)博士生教育質(zhì)量并全面審視博士職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。本書基于學(xué)生發(fā)展理論，將博士職業(yè)發(fā)展納入博士生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究視野中，以博士生個(gè)體發(fā)展為主線，建立“輸入—過程—輸出—發(fā)展”（IPOD）博士生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)模型。運(yùn)用社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論，將博士生教育經(jīng)歷納入博士職業(yè)發(fā)展研究，建構(gòu)系統(tǒng)性的博士職業(yè)發(fā)展理論框架。本書以畢業(yè)10年內(nèi)博士、3年級(jí)及以上在讀脫產(chǎn)學(xué)術(shù)學(xué)位博士生和專業(yè)學(xué)位博士生為研究對(duì)象，通過調(diào)查博士生發(fā)展經(jīng)歷，對(duì)博士生教育質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展的影響因素
學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)是廣大科研工作者交流知識(shí)的平臺(tái)，其信息質(zhì)量問題成為其長期面臨的挑戰(zhàn)。本書對(duì)學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò)這一新興情景中的用戶感知信息質(zhì)量的線索進(jìn)行了深入研究。首先構(gòu)建了用戶感知信息質(zhì)量的影響因素模型，確定了感知信息質(zhì)量線索的整體框架，依據(jù)該框架，基于服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型，實(shí)證檢驗(yàn)了線索框架中社區(qū)環(huán)境線索的作用大小和作用關(guān)系；然后通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，探討了信息特征線索對(duì)用戶感知信息質(zhì)量的影響；最后構(gòu)建了面向管控機(jī)制、平臺(tái)技術(shù)、信息內(nèi)容和信息用戶的信息質(zhì)量治理決策模型。
教師是立教之本，興教之源。“雙減”政策的全面實(shí)施，不僅讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的健康成長，也讓我們逐漸認(rèn)識(shí)到教師工作強(qiáng)度有效調(diào)適的重要性。教師專業(yè)生活樣態(tài)是影響學(xué)生健康成長的重要因素，教師工作強(qiáng)度的有效調(diào)適既是教師專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提升的基本前提。本書依托東北師范大學(xué)教師教育省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心、教師教育研究院組建高水平研究團(tuán)隊(duì)，以教師工作強(qiáng)度為研究切入點(diǎn)，研制開發(fā)了原創(chuàng)性調(diào)研工具包，針對(duì)教師工作時(shí)間分配度、教師工作內(nèi)容復(fù)雜度、教師工作精力投入度和教師工
博士研究生是高校科學(xué)研究的生力軍，擁有高質(zhì)量的博士研究生教育是我國創(chuàng)建世界一流大學(xué)的關(guān)鍵要素，是建設(shè)人才強(qiáng)國和創(chuàng)新強(qiáng)國的重要組成部分。遵循“教育、科技、人才”三位一體的指導(dǎo)思想，努力實(shí)現(xiàn)新時(shí)代研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)研究生教育強(qiáng)國，應(yīng)該成為我國博士研究生教育改革的未來戰(zhàn)略指南。本書梳理了博士研究生教育的相關(guān)理論，總結(jié)國外博士研究生培養(yǎng)典型案例，對(duì)國內(nèi)參與調(diào)研高校的博士生研究生培養(yǎng)進(jìn)行全景描述和全過程解讀，提煉典型培養(yǎng)模式中的關(guān)鍵要素和質(zhì)量特征，剖析博士研究生培養(yǎng)中影響博士研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要
規(guī)則樣例學(xué)習(xí)主要是通過樣例（動(dòng)-靜態(tài)樣例、范例和例題等）學(xué)習(xí)，歸納和運(yùn)用新規(guī)則的過程。筆者將樣例學(xué)習(xí)劃分為問題解決樣例學(xué)習(xí)與規(guī)則樣例學(xué)習(xí)兩種，并開展規(guī)則樣例學(xué)習(xí)研究近20年。在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、解題、寫作和語法規(guī)則等樣例學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，歸納出8種規(guī)則樣例學(xué)習(xí)模式，建立了規(guī)則樣例學(xué)習(xí)理論。在促進(jìn)遷移問題解決系列實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，建立了規(guī)則樣例學(xué)習(xí)遷移理論，并將其擴(kuò)展為樣例學(xué)習(xí)遷移理論和規(guī)則學(xué)習(xí)推理遷移理論。
本書系統(tǒng)地介紹了我國天文科普?qǐng)D書的發(fā)展歷程，通過整理文獻(xiàn)資料、統(tǒng)計(jì)不同時(shí)代背景下天文科普?qǐng)D書的發(fā)展規(guī)律、回顧近現(xiàn)代歷史上比較有代表性的天文科普創(chuàng)作者的作品與創(chuàng)作理念，呈現(xiàn)我國天文科普?qǐng)D書及天文科普出版工作的發(fā)展脈絡(luò)與特點(diǎn)。本書主要對(duì)天文科普?qǐng)D書的發(fā)展歷史進(jìn)行客觀梳理，希望也能為未來天文科普與教育工作帶來有益的思考和啟迪。
本書以我國高校教學(xué)管理與藝術(shù)教育為主要研究對(duì)象，從高校教育管理的基礎(chǔ)理論出發(fā)，側(cè)重于高校學(xué)生管理，結(jié)合藝術(shù)教育的作用，從多個(gè)角度細(xì)致而全面地討論了我國高校教育管理的概況與藝術(shù)教育的基本理論，不僅分析了當(dāng)前我國高校教育管理中現(xiàn)狀與高校藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式，而且結(jié)合國外有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和生本理念，通過循序漸進(jìn)的論述和創(chuàng)新實(shí)踐，討論了高校提升大學(xué)生管理和藝術(shù)教育管理水平的策略和方法。
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)政府管理學(xué)院順應(yīng)新時(shí)代國家發(fā)展需要和當(dāng)代哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展趨勢，不斷探索思政引領(lǐng) 賽學(xué)融通 多堂聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)取得多項(xiàng)突破，獲批國家首批一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國家首批一流本科課程、全國高校思想政治工作金微課、國家和財(cái)政部規(guī)劃教材等，一批優(yōu)秀中青年教師和優(yōu)秀學(xué)子脫穎而出。為持續(xù)推進(jìn)課程思政建設(shè)，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，學(xué)院匯聚專業(yè)課程優(yōu)勢師資力量編寫本書，一方面從整體上介紹政府管理學(xué)院課程思政建設(shè)的賽學(xué)融通模式，同時(shí)，針對(duì)專業(yè)
本書研究了中國高校、中央企業(yè)和中國城市2019年的海外網(wǎng)絡(luò)傳播力情況。研究團(tuán)隊(duì)選取184所中國高校、國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)下屬的96家中央企業(yè)以及華為等民營企業(yè)、內(nèi)地338個(gè)地級(jí)市作為中國海外網(wǎng)絡(luò)傳播力的研究對(duì)象，在Google、Wikipedia、Facebook、Twitter、Instagram等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上挖掘相關(guān)數(shù)據(jù)，通過模型設(shè)置和算法測量研究對(duì)象的海外網(wǎng)絡(luò)傳播力情況，為進(jìn)一步提升我國海外網(wǎng)絡(luò)傳播力提供參考。本書已在我社連續(xù)出版了4年，已經(jīng)形成了特色品牌，獲得了社會(huì)各界的
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