本書稿具體分為以下幾個部分展開對人工智能與教育現代化的論述：一、緒論，即人工智能推動教育變革、對人工智能的反思與追問、人工智能助力實現教育現代化；二、人工智能教育的源與流；三、人工智能與教育現代化的整體化發展；四、人工智能在教育現代化中的理論探索；五、人工智能在教育現代化中的應用探索；六、人工智能在教育現代化的典型案例分析；結語，人的自由全面發展：智能時代教育現代化的根本方向。
本書以體育學視域下的人的全面發展為研究主題，將體育與促進人的全面發展緊密結合起來，著重從身體、心理、社會三個維度研究“人的全面發展”問題。本書立足于“創建人的全面發展理論研究的新視角”“唯物史觀指引人的全面發展歷程”“人的全面發展的實現是歷史合力論的體現”“當代中國人的全面發展的差異性現實”“人的全面發展的具體思路”五個研究思路，緊緊圍繞“以體育促進人的全面發展”這一研究主題，從宏觀理論層面概述了“體育”與“人的全面發展”思想的內涵、特征和演進歷程。
本書將網絡輿情置于國家治理能力和治理體系現代化的視閾下展開研究，以常用于安全科學、風險評估學科的功能共振分析方法來研究網絡輿情治理與化解社會風險的議題，創新性地提出了“網絡輿情治理功能共振”概念，搭建了網絡輿情功能共振模型，厘清了網絡輿情作為網絡社會“技術-社會”系統形塑的復雜性社會功能，明晰了“弱者強勢、情緒優勢、輕者為重、次者為主”的演化機理，提出了以解決社會治理問題為導向的政府主導、媒體引導、網民自治的三大功能主體協同的網絡輿情治理機制。
本書對教育裝備理論體系做哲學層次的分析，亦可稱為教育裝備哲學研究。本書探討教育裝備哲學是什么，為什么要研究教育裝備哲學，教育裝備哲學研究的具體內容、研究方法和路線，為教育裝備哲學理論體系的建立打下基礎。教育裝備涉及的哲學問題可歸納為四個大的范疇。第一是教育裝備本體論，它涉及教育裝備的存在形式、教育裝備的主客體關系、教育裝備的范疇屬性等問題。第二是教育裝備認識論，它包含的內容比較廣，主要有教育裝備本質論、起源論、概念論、價值論、目的論、道德論以及教育裝備美學等問題。第三是教育裝備方法論，
干部教育培訓是干部隊伍建設的先導性、基礎性、戰略性工程。持續提升干部教育培訓的質量和效益，客觀上需要將干部教育學科化，建設干部教育學二級學科，以筑牢干部教育培訓的理論基礎和學理支撐。 本書以干部教育學科化為研究對象，從學科的原點出發，在綜合學界已有研究的基礎上，構建學科化的理論分析框架，并據此探討干部教育學科化的邏輯前提、內在建制、外在建制，明確干部教育學的學科架構，吸取其他學科開展學科化的經驗教訓，提出未來干部教育學的發展路向。
民國時期鄉村基礎教育政策主要由鄉村教育行政體系劃定與實行、鄉村義務教育規劃籌定與試行、鄉村教育經費保障制定與施行、鄉村課程實施規范訂定與厲行、鄉村教職員與學生管理擬定與規行、鄉村私塾改良辦法頒定與頒行等構成。向后看，是為了更好地向前走。審思民國時期鄉村基礎教育政策革新與應對，總結并剖析教育近現代化進程中其所遵循著的、兼具獨特性與不可復制性的基本路徑與內在邏輯，具有提綱挈領的、借鑒性與引導性并存的當代關照價值。
智能技術不僅在信息傳播領域掀起智能傳播的全新變革，更促使研究者系統思考人類信息傳播活動的變革規律與演進邏輯。本書將智能傳播視為復雜的多層級互動系統，思考發現其遵循“復雜技術——信息質量需求”的演進范式。雖然智能傳播的不同層級各自都有獨特的發展邏輯，但最終指向均圍繞傳播主體的重要變革展開。智能傳播是繼大眾媒介傳播、社交媒體傳播之后人類傳播發展的又一全新階段，是人類傳播活動演進的重要環節與理想結果。在開源性人工智能技術方興未艾的當下，本書試圖從動態控制和人機協同兩個方面為未來傳播圖景勾畫提
教育信息化是全球化、數字化背景下與信息科技交融發展的產物，是信息時代教育發展與創新的表現，是促進教育公平、提升教育質量的一個有效途徑。本書旨在強化和提高師范生教育技術能力與創新能力，主要包括教育信息化與移動學習的誕生、信息化時代教師教育技術能力要求與專業化發展、師范生教育技術能力發展與培養、師范生信息化教學資源設計能力培養、信息化時代的移動學習、移動學習應用的設計與開發、移動學習的應用領域及典型案例、新技術在教育中的其他創新應用。本書內容體系較完整，結構清晰，實用性較強，可供師范生、教育技
本書以場景傳播為主題，以傳播的時空觀切入，探討新媒體技術發展下，移動終端尤其是手機媒體產生的時空分離、時空壓縮、虛擬時空等新的場景，以及新的場景對于用戶使用手機等移動終端的日常行為產生的新的影響。本文將場景作為一個系統來研究，通過量化和質化結合的方式，解讀場景傳播所帶來的社會、文化影響，在媒介環境學的理論視域下研究場景傳播的概念、本質以及發展趨勢，并給出了本研究的界定。本書認為場景傳播總體上強調以人為中心，人與媒介、場景之間彼此融合的生態傳播，這種傳播并不是強調新的傳播技術，而是回歸對人所
隨著信息化時代的來臨，教育技術也在不斷發生新的變化，人們越來越意識到現代教育手段對于未來教育領域的變革性作用。在現代教育技術的廣泛運用下，整個教育的生態系統會發生翻天覆地的改變。本書首先對信息化與教育技術進行了概括闡述，在此基礎上具體研究了信息化時代教育技術環境與教學工具、信息化時代教學育源的管理、信息化時代教學設計與教學模式創新、信息技術與課程整合、基于網絡的現代遠程教育、信息化時代教育技術的創新推廣等內容。本書涉及的內容較廣泛，希望本研究對教育信息化實踐者、教育規劃與教育技術研究人員有
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