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本書循著混合研究的基本范式，滲透循證主義的研究思維，從本體論和關(guān)系論角度探討了生發(fā)于真實(shí)教育場域的教研員勝任力問題，在“場內(nèi)證據(jù)”和“場外證據(jù)”的共同支持下，闡明了教研員勝任力的價(jià)值內(nèi)涵，追溯了教研員勝任力的理論淵源，探究、剖解了教研員勝任力的基本構(gòu)成要素以及由此形成的復(fù)雜構(gòu)面，最終在理論與實(shí)踐的相互確證過程中，論證了教研員勝任力與自我效能、組織氛圍之間的關(guān)系，提出促進(jìn)教研員勝任力提升的路徑和建議。本書是作者在同中小學(xué)教育教學(xué)人員長期交往、批判吸收既有教學(xué)研究成果、講好中國教研故事基礎(chǔ)
本書以脫貧攻堅(jiān)精神在新時(shí)代“大思政課”中的重要融入為核心議題，綜合運(yùn)用思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、系統(tǒng)動力學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科理論，從厘清脫貧攻堅(jiān)精神和“大思政課”的內(nèi)涵及其二者的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，著重探討脫貧攻堅(jiān)精神融入新時(shí)代“大思政課”的合力形成機(jī)制、育人過程和心理機(jī)制，創(chuàng)新性地提出了五種融入路徑：“宏觀氛圍營造以融入精神”“實(shí)踐教育活動以體悟精神”“網(wǎng)絡(luò)教育平臺以傳播精神”“隱性教育資源以滲透精神”和“顯性教育內(nèi)容以強(qiáng)化精神”。最后，為確保理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，從環(huán)境建設(shè)、課程建設(shè)
本書以人才區(qū)位論與宜居理論等為基礎(chǔ)，聚焦創(chuàng)新人才與上海科創(chuàng)中心建設(shè)的互動關(guān)系與作用機(jī)制科學(xué)問題，深度刻畫上海科創(chuàng)中心建設(shè)的發(fā)展態(tài)勢及“三生”基底、創(chuàng)新人才集聚及創(chuàng)新平臺投入產(chǎn)出，系統(tǒng)闡釋人才與宜居驅(qū)動上海全球科創(chuàng)中心成長的理論路徑，豐富和發(fā)展了創(chuàng)新要素集聚與互動及其催化科創(chuàng)中心建設(shè)的理論。
本書按照“三網(wǎng)四化”的整體架構(gòu)，鳥瞰了全球范圍內(nèi)海洋網(wǎng)絡(luò)信息體系領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r。包括過去一年內(nèi)的頂層規(guī)劃與政策、重大項(xiàng)目或事件，海洋物聯(lián)網(wǎng)、海洋能源網(wǎng)、海洋信息網(wǎng)（簡稱“三網(wǎng)”）的網(wǎng)絡(luò)信息體系建設(shè)，以及以“三網(wǎng)”為基礎(chǔ)所推動的海洋農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、海洋工業(yè)現(xiàn)代化、海洋服務(wù)業(yè)現(xiàn)代化以及海洋治理現(xiàn)代化（簡稱“四化”），并總結(jié)了我國海洋網(wǎng)絡(luò)信息體系發(fā)展存在的挑戰(zhàn)與問題；從發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展思路、推進(jìn)策略、發(fā)展重點(diǎn)、建設(shè)原則和系統(tǒng)布局等方面提出總體構(gòu)想，對我國海洋網(wǎng)絡(luò)信息體系的未來發(fā)展做出展望；總結(jié)了我國海洋網(wǎng)絡(luò)
本書從數(shù)字孿生提出的背景及其概念入手，介紹支撐數(shù)字孿生的七大關(guān)鍵技術(shù)以及主要應(yīng)用場景，總結(jié)梳理全球關(guān)于數(shù)字孿生的政策和應(yīng)用情況。在此基礎(chǔ)上，通過思想、技術(shù)、應(yīng)用等多維度的比較，闡述了數(shù)字孿生技術(shù)為平行系統(tǒng)的一種特殊形式，進(jìn)而介紹了平行系統(tǒng)的技術(shù)體系、關(guān)鍵技術(shù)及其在交通、醫(yī)療、軍事等方面的應(yīng)用，最后簡要探討了數(shù)字孿生的國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究進(jìn)展、展望了數(shù)字孿生和平行系統(tǒng)技術(shù)的未來發(fā)展趨勢。
未來世界版圖的劃分將基于人才數(shù)量的多少和科研生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣。作為第一資源的人才在任何時(shí)代都是稀缺的，為了保障人才的可持續(xù)供給，制定有效的人才政策成為科技管理部門的首要任務(wù)。然而，僅有政策是不夠的，還需要有科學(xué)文化的支撐，以營造一個(gè)有利于科研的生態(tài)環(huán)境。 本書從多個(gè)視角剖析了國內(nèi)各層級人才政策的運(yùn)行現(xiàn)狀及其存在的問題，并從基礎(chǔ)研究、科技倫理等視角探討了適合人才成長的科學(xué)文化生態(tài)環(huán)境建設(shè)的構(gòu)想。書中有很多有趣的觀點(diǎn)及對現(xiàn)實(shí)問題的深入挖掘，希望通過拋磚引玉的方式引發(fā)全社會的思考，共同關(guān)注我國
《數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)研究》由同濟(jì)大學(xué)人文學(xué)院創(chuàng)辦，是國內(nèi)第一本聚焦數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)前沿研究的學(xué)術(shù)輯刊。本輯刊以文化創(chuàng)意與科技創(chuàng)新深度融合的研究為選題方向，運(yùn)用文化產(chǎn)業(yè)學(xué)、管理學(xué)、信息科學(xué)等多學(xué)科理論與方法，聚焦人工智能、區(qū)塊鏈、元宇宙等新一代信息技術(shù)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用研究。 創(chuàng)刊號第一輯主要分設(shè)數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)理論研究、文化元宇宙研究、區(qū)塊鏈與文化產(chǎn)業(yè)研究、數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)新研究等常設(shè)欄目，以及數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)域外研究、前沿報(bào)告等特設(shè)欄目。
在信息科技的浪潮下，旅游業(yè)正經(jīng)歷著由數(shù)據(jù)引領(lǐng)的深刻轉(zhuǎn)型。本書作為這一領(lǐng)域的前沿探索，全面剖析大數(shù)據(jù)如何重塑旅游服務(wù)品質(zhì)，優(yōu)化文旅資源配置的理論框架與實(shí)踐路徑。本書獨(dú)辟蹊徑，從游客體驗(yàn)與滿意度的核心視角出發(fā)，深度挖掘服務(wù)要素配置的內(nèi)在邏輯，揭示影響游客體驗(yàn)的三大關(guān)鍵維度（服務(wù)屬性的重要性、表現(xiàn)性及其影響滿意度的非對稱性）的運(yùn)作機(jī)理。本書創(chuàng)新之處在于：首次提出了一種基于大數(shù)據(jù)分析的高維旅游服務(wù)優(yōu)化模型——非對稱影響-情感-表現(xiàn)分析（AISPA）模型，這是一次對傳統(tǒng)理論模型的革新性融合與拓展。AISP
本書系統(tǒng)探討了奧運(yùn)遺產(chǎn)的可持續(xù)利用與創(chuàng)新發(fā)展問題。全書分為四個(gè)主要部分：首先，理論研究部分深入分析了奧運(yùn)遺產(chǎn)的概念、分類及其可持續(xù)發(fā)展的理論框架；其次，國際經(jīng)驗(yàn)部分通過對多個(gè)國家和城市的案例進(jìn)行比較研究，總結(jié)了國際上奧運(yùn)遺產(chǎn)利用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第三，評估分析部分闡述了奧運(yùn)遺產(chǎn)可持續(xù)利用與創(chuàng)新發(fā)展研究理論、視角及方法，并從綜合效應(yīng)、環(huán)境影響、社會影響、經(jīng)濟(jì)影響等方面進(jìn)行了案例評估，為后續(xù)政策制定提供了科學(xué)依據(jù)；最后，中國方案部分則結(jié)合2008年北京奧運(yùn)會、2022年北京冬奧會等案例，詳細(xì)分析了中國在奧
休學(xué)輟學(xué)、不想見人、無法外出、整天在家玩游戲等現(xiàn)象和問題嚴(yán)重影響了青少年的學(xué)業(yè)、社會功能乃至他們的正常生活。家長積極尋求解決辦法，陪同孩子看精神科醫(yī)生、咨詢師，往往會得到抑郁癥、焦慮癥等診斷。孩子接受了藥物治療、心理治療，卻收效有限，仍然出不了門、上不了學(xué)。
孫欣羊醫(yī)生基于多年來對這些青少年案例的觀察、治療和跟進(jìn)，獨(dú)創(chuàng)性地提出了壓力型創(chuàng)傷綜合征概念。這里的創(chuàng)傷不同于傳統(tǒng)意義上因重大生活事件造成的創(chuàng)傷，而是指壓力過大造成的創(chuàng)傷，可涉及學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力或其他
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