本書為國家社科基金后期資助項目“群眾文化視域下中國電視認同研究”（項目批準號：2OFYSB006，于2020年10月立項）的研究成果。緒論部分為研究緣起，主要介紹本書的研究對象、核心命題以及研究方法等。第一章聚焦“研究視角問題”，主要闡釋群眾文化內涵外延、歷史脈絡和時代內涵，并解釋選擇群眾文化作為研究視角的原因及其價值。第二章聚焦“主體性問題”，主要用比較方法來分析人民群眾在電視創作與接受活動中的功能定位、角色嬗變和當前現狀。第三章聚焦“內容生產問題”，主要從群眾文化與電視互動關系解讀
本書為首都大學生思想政治教育研究基地年度報告，為連續性出版，每兩年一本，2019年該書轉入我社出版。 《“四史”融入新時代大學生思想政治教育研究》根據習近平總書記關于“四史”（中共黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史）教育的一系列重要論述，緊密結合新時代大學生思想政治教育實際，從多方位、多視角探究探討了“四史”教育融于新時代大學生思想政治教育的重要性和必要性、融入內容、融入方法、融入舉措等重大問題。該書對幫助讀者系統了解和掌握“四史”融入大學生思想政治教育特別是融入高校思政課教學
本書分章節編寫，內容涵蓋實數、整式、方程、幾何、不等式、分式、函數以及數據處理等方面，全面系統地對初中數學知識進行講解和應用，是昆明市第十中學校本課程開發的教材。本書圖文并茂，層次分明，注重將知識、問題情境化，每一章節的內容由淺入深，循序漸進，在講解知識的同時進行實戰演練，充分提升學生的數學邏輯思維能力。本書精選例題、思考題、課后習題，全方位多角度覆蓋數學知識，并且配有詳細地解釋，以供學生自主學習。本書有專門章節講述經典數學著作及數學歷史，讓學生在充分了解數學的發展的基礎上學習數學知識，體驗數學
以教育信息化示范、引領和全面推動教育現代化，促進教育高質量發展，是堅定推動教育數字化戰略行動，從教育大國邁向教育強國，實現高水平自立自強宏偉藍圖的重要條件。《BR》 從整體上看，我國基礎教育信息化基本進入應用期，正向融合期邁進。基于創新驅動的現實需求，本書面向全世界不同發展水平國家和地區，收集和整理了國際上影響范圍較大、實施效果較好的12個教育信息化優秀實踐案例，涵蓋教育教學模式創新、學習環境和資源建設、師生數字素養提升等領域，以了解相關技術在教育中的應用瓶頸和應用趨勢，洞察今后教育信息化的發
循證教育學是一門由循證醫學與教育學交叉發展而來的新興交叉學科，致力于將**證據與教育教學情境、教師的專業智慧和經驗結合起來，進行教育研究、教育管理決策和教育教學實踐。本書遵循理論與實踐相結合、方法與案例相結合的設計框架，由循證教育學研究方法篇和循證教育學研究實踐篇組成。內容由淺到深，系統全面，既有循證教育學的基礎理論與研究方法介紹，也有循證教育學的研究實踐及方法解析。
檔案信息資源開發是對檔案內容的一種再現敘事。長期以來，這種再現敘事的主體主要是保管檔案資源的檔案機構，其他社會主體一般無權參與這一再現敘事的過程。如今這一狀況已有所改變，一些檔案機構開始積極借助社會力量，以期更充分地開發其館藏檔案資源，如美國國家檔案館及新加坡國家檔案館均發起了Citizen Archivist項目，賦予社會公眾參與開發館藏數字檔案資源的權力，這改變了傳統檔案資源開發中的權力關系，使檔案資源開發由單一話語和敘事走向多元話語和敘事。本書將此現象概括為“數字檔案資源社會化開發”，并對
本書共5章: 第1章由學姐高一時期的低谷期談起, 分享了保持心態穩定, 突破高一數學、英語等難關, 通過打“組合拳”提升學習成績、維持學習熱情等方法; 第2章結合高二時期的學習領悟, 分享了高中選科的考量、查缺補漏的策略與課外拓展學習提升學習素養的方法; 第3章結合高三時期的挫折, 分享了瓶頸期的應對策略與高考復習策略; 第4章分享了“學會正確努力”“保持學習熱情”“提高學習效率”“養成優秀習慣”四大學習狀態養成法; 第5章對語、數、英三大主科的學習方法進行了梳理和總結。
本書根據北京市新高考考試要求，由清華大學附屬中學物理教研組組長羅雷生老師帶領多名清華附中物理教師編寫完成。本書分為上下兩冊，上冊《高考筑基篇》配合高三物理一輪復習使用，是以章節為單元進行編排的，對高考要求的知識點全覆蓋，題目偏重于對物理基本概念，基本規律和基本解題方法的訓練。下冊《高考對接篇》配合高三物理二、三輪復習使用，根據北京高考試題注重考察物理本質的特點，通過六個全新編排的復習專題幫助學生全面提升能力；最后通過“推理論證”專題和“高考知識點對點”專題回歸教材，迎接高考。
《周遠清高等教育改革理念及其實踐研究》根據歷史與邏輯相統一的原則，以“改革理念”為視角，運用文獻研究、深度訪談、歷史研究及文本分析等研究方法，對作為20世紀末至21世紀初高等教育改革的重要參與者、推動者、引領者——周遠清的高等教育改革理念及其實踐進行了全面的研究。主要包括三部分的內容： 第一部分從歷史發展的時序探討了周遠清高等教育改革理念形成的背景。結合周遠清從高校教師到高校管理者到教育部副部長再到中國高等教育學會會長的多元管理經歷，以三次思想大解放、經濟體制改革、教育優先發展戰略以及國
本書圍繞高職院校專業群建設缺乏科學合理的評價體系這一現實問題，構建包括高職院校專業群建設投入、建設過程和建設產出三方面要素在內的高職院校專業群評價模型，對高職院校專業群評價以及與此相關的理論問題進行了基礎性和探索性研究。本書既可作為職業教育學研究的參考用書，也可作為職業院校專業（群）建設的實踐指南，還可為教育管理者提供決策支持服務。
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