本書是列維-斯特勞斯1941-1947年在紐約生活期間發表在部分期刊等媒體上的文章的集合（共17篇）。 1941年—1947年對列維-斯特勞斯而言是學術生涯的重要積累時期，他當時尚未在人類學界廣為人知，僅是一位流亡海外的年輕民族學家。通過學習英語、在紐約公共圖書館系統地閱讀人類學文獻、深入觀察美國的社會、文化和政治環境，他為自己的學術工作做了深厚的積累，梳理了他對于多種理論傳統的看法，為之后的學術成就打下堅實的基礎。
我們要培養的是孩子的抗逆力，而不是一味地對孩子進行挫折教育。如果孩子在成長的過程中經歷的挫敗感太多，就會在心里產生對失敗的習得性無助和認同感，最終導致厭學、沉溺于各種成癮等自我放棄行為，因此不要再對孩子進行挫敗打擊了，而應從積極的方面去引導、鼓勵和培養孩子的抗逆力，這樣才能達成正強化的效果。 積極心理學的相關研究發現，有六項積極的品格優勢與抗逆力呈正相關，分別是樂觀、希望、活力、毅力、幽默、感恩。 ·樂觀：保持快樂的情緒，相信總會有好事發生； ·希望：即使面對不順心的事，
作為一種社會技術形態，新媒介已經全面嵌入現代社會生活之中，深刻影響著政治、文化等各個領域。因此，認識并合理解釋數字世界的復雜性問題比以往任何時候都顯得更為緊迫和重要。 尤金妮娜·希爾佩拉的《理解新媒介》這本著作提供了對于當代媒介形式令人欽佩、思路清晰和引人入勝的分析，研究內容跨越社會、政治和文化不同場域，闡明了新媒介的動力學機制，同時巧妙地規避了這一研究領域中現存的許多缺陷——過分夸大、觀點模糊、立場偏頗以及缺乏經驗基礎。她激發讀者重新思考熟悉的現象，綜合多重理論觀點，并發揮自身想象力對
本書深入探討了學習科學的原理，為教育工作者提供了切實可行的答案。它不僅揭示了學習的內在機制，更將這些知識轉化為實用的教學原則和實踐方法，讓教師可以輕松應用于課堂之中。每個模塊均基于深入的研究，旨在幫助教師創造更符合學生學習方式的教學體驗。書中提供了豐富的提示、工具、練習和討論策略，幫助教師深入理解學習的本質，并靈活應用于實際教學中。通過本書，教師可以清晰地描述學習的含義，識別并克服教學中的障礙，滿足學生的多樣化需求。更重要的是，本書將學習研究轉化為實用的教學策略，如總結、間隔練習、交錯
小學六年級是數學學習的重要階段，學生需要進一步深化數學思維，培養解決復雜問題的能力。本書以思維導圖為工具，旨在引導小學六年級學生進一步拓展數學思維。 本書通過思維導圖，幫助學生更深刻地理解抽象概念；通過圖形化的方式，將抽象的數學概念可視化，幫助學生建立穩固的概念框架，引導學生進行更復雜的推理和證明；通過思維導圖記錄論證步驟，幫助學生形成邏輯嚴密的思維，培養高效的推理和證明能力，引導學生將數學知識應用于實際問題的解決過程中；通過思維導圖記錄建模過程，幫助學生將數學知識與實際問題緊密結合，培養數學建
《大學與學科》（季刊）是由教育部主管，教育部學位與研究生教育發展中心、北京大學聯合主辦的綜合性教育類學術期刊。本書聚焦中國大學與學科建設的理論與實踐，力爭講好中國大學與學科建設精彩故事。本書從《大學與學科》雜志總第5-10期中精選了9篇文章，主要介紹了具有中國特色的學科建設和學科制度，包括對經濟學、交叉學科、智能學科等學科發展理論和實踐的介紹，北京大學、中國人民大學、新加坡國立大學等國內外高水平大學特色實踐等內容。
本書結合作者的教育實踐經驗，講述了家長應當怎樣幫助孩子成為有心流的學習者，快樂地走向成功。本書只解決一個問題——如何幫孩子構造學習上的心流。 本書分為7篇，共15章，詳細介紹了引導孩子進入心流狀態的6件法寶，以幫助孩子愛上學習。這6件法寶分別是自發的愿望，規則與目標，清晰的路徑，自信的掌控，恰當的難度，即時的反饋。 本書中包含許多真實的故事和實用的教育方法，非常適合中小學生及學生家長閱讀。如果你是教育工作者，那么這本書也能給你帶來啟發。
"隨著國家創新驅動發展戰略的實施，教育實踐創新成為當前高校本科教學改革的首要任務。《教育實踐創新應用》以教育實踐創新在高校教育教學改革中的應用為切入點，介紹了教育實踐創新現狀分析、教育實踐創新的相關研究、教育實踐與創新的主體作用、創新教育與科技創業的拓展途徑、教育實踐協同創新促進學生技能的提升、以教育實踐創新理念促進高校教學改革、以教育實踐創新促進學校信息化建設、以教育實踐創新促進教師專業發展、以教育實踐創新促進高校創新創業教育工作發展、以教育實踐創新提升高校學生人文素養水平等內容。《教
隨著移動互聯網的快速發展，各類新媒體平臺不斷涌現。由于新媒體具有互動性強、信息傳播速度快等特點，企業可以通過新媒體平臺以更低的推廣成本觸達更多的目標用戶，新媒體平臺成為企業**的營銷平臺。 本書共7章。第1章重點介紹了新媒體和新媒體創作的概念和特征，引導讀者全面認識新媒體行業；第2章介紹了新媒體內容創作步驟，讓讀者不僅能看到**的新媒體模式，也能看到該模式發展背后的脈絡；第3章介紹了社會化媒體平臺內容創作的技巧；第4章介紹了新聞消息創作；第5章介紹了新媒體微文學創作；第6章介紹了新媒體廣告
課程思政是一種育人理念，也是一種教育模式。本書將思政目標融入專業人才培養方案與教學大綱，以“立德樹人”為核心進行教學設計，從教學理念、教學重點、教學設計、教學評價、教師成長等方面展示金融學專業課程思政教學案例，涉及微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學、金融學、保險學、財政學等專業基礎課程，以及公司金融、國際金融、商業銀行業務管理、證券投資學、金融工程概論、金融風險管理等專業核心課程;同時，附錄展示了思政引領的金融學專業人才培養方案，供讀者參考。本書能夠引導專業教師深入挖掘專業課程中的思政元素，將思
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