本書著眼社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)，致力于歷史自信與文化自信，通過博物館發(fā)展與文物保護(hù)工作研究，滿足人們?nèi)找嫣嵘木裆畹男枨螅蚴澜缯故疚覈臍v史文化，傳播我國文化思想。本書內(nèi)容集中探討博物館的概念、文物的認(rèn)知、博物館的現(xiàn)代化發(fā)展、文物保護(hù)的方法與管理、博物館文物陳設(shè)展覽管理、博物館文物開發(fā)與利用——文創(chuàng)發(fā)展等方面內(nèi)容。
本書建立了面向中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的 STEM課程體系，介紹了 STEM課程的歷史、內(nèi)涵、理念以及與中國當(dāng)代課程觀的關(guān)系，確立了以中國學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的 STEM課程設(shè)計思路，構(gòu)建了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的 M型、S型、T型、E型四類 STEM課程，以及與中華傳統(tǒng)文化相融合的 C型 STEM課程。根據(jù)各類型學(xué)科屬性創(chuàng)建了 STEM課程設(shè)計模型及流程，為設(shè)計與實施 STEM課程提供了具體步驟與豐富案例。
轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段要辦好人民滿意的教育，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，中小學(xué)亟待持續(xù)增強(qiáng)自身的辦學(xué)活力，提升自主辦學(xué)、依法治校的能力。本書立足于我國高質(zhì)量發(fā)展的階段性特征，從法律、行政、組織、倫理、教育等多維視角對中小學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)開展全方位探討。本書力圖通過系統(tǒng)研究，明晰學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的來源及邊界，總結(jié)改革開放以來我國落實和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的主要政策動態(tài)及實踐經(jīng)驗，系統(tǒng)分析學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)落實現(xiàn)狀、難點問題及影響因素，詳細(xì)梳理當(dāng)前西方發(fā)達(dá)國家教育分權(quán)與學(xué)校
《中國電子信息工程科技發(fā)展研究．軟件定義晶上系統(tǒng)(SDSoW)專題》主要從未來信息基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展形勢和當(dāng)前集成電路面臨的發(fā)展困局出發(fā)，通過研判集成電路技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，緊貼我國集成電路技術(shù)與產(chǎn)業(yè)基本國情，從摩爾定律資源密度和價值密度增長的本質(zhì)出發(fā)，提出軟件定義晶上系統(tǒng)這一微電子發(fā)展新范式，并闡述了其基本內(nèi)涵和關(guān)鍵技術(shù)，同時結(jié)合當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，對軟件定義晶上系統(tǒng)的未來做出重要判斷：軟件定義晶上系統(tǒng)將開辟集成電路的新發(fā)展范式，并驅(qū)動本質(zhì)智能時代的到來。
《學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)與評價》討論在核心素養(yǎng)大背景下教學(xué)與評價應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)型的問題，內(nèi)容契合當(dāng)前的課程改革的走向，研究的是當(dāng)下課程改革中需要思考和解決的一些熱點問題。《學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)與評價》內(nèi)容包括核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)理論變革，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)評價，給教師的三點建議。
本書內(nèi)容主要包括國家珍貴古籍書志和書目書志選刊，按經(jīng)、史、子、集的順序分別介紹了數(shù)十種古籍善本。本刊是由國家圖書館(國家古籍保護(hù)中心)主編的，以全國古籍善本普查為基礎(chǔ)，主要介紹古籍善本的基本情況，對古籍善本進(jìn)行全方面的提要，是高端的版本目錄學(xué)的學(xué)術(shù)研究交流平臺。本輯內(nèi)容主要包括國家珍貴古籍書志和書目書志選刊，按經(jīng)、史、子、集的順序分別介紹了數(shù)十種古籍善本。
本書共八章，內(nèi)容包括：非遺資源的特征分析與面向需求的非遺知識要素構(gòu)建、基于知識元的非遺知識組織系統(tǒng)模型、非遺資源組織中的領(lǐng)域術(shù)語抽取與序化、非遺資源中的知識元知識項抽取與內(nèi)容揭示等。
本書由上下兩編組成，上編是教學(xué)理論之思，包括17篇文章，主要記載了作者對教學(xué)基本理論的探討，包括現(xiàn)代教學(xué)論生長點、教學(xué)論范疇、教學(xué)論類型、教學(xué)論研究、教學(xué)論進(jìn)展、實踐教學(xué)論、教學(xué)理論的文化改造等內(nèi)容。下編是教學(xué)問題之辨，包括18篇文章，分別對教學(xué)本質(zhì)、課堂生態(tài)、教師學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)管理、教學(xué)評價以及教師教學(xué)模仿等問題進(jìn)行了系統(tǒng)深入探討。
本書首先介紹了超聲診斷相關(guān)的基礎(chǔ)知識，隨后結(jié)合臨床闡述了淺表器官超聲診斷、心血管疾病超聲診斷、周圍血管疾病超聲診斷、甲狀腺疾病超聲診斷等，包括診斷方法、圖像內(nèi)容、鑒別診斷等內(nèi)容。
本書介紹了呼吸內(nèi)科、心內(nèi)科、消化內(nèi)科、內(nèi)分泌科等科室的常見疾病，涉及疾病病因、臨床表現(xiàn)、診斷與鑒別診斷、治療與預(yù)后的內(nèi)容。
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