學(xué)習(xí)是一生的事業(yè)。 除了介紹康奈爾學(xué)習(xí)法在學(xué)習(xí)場景中的實(shí)際使用，本書還將帶領(lǐng)廣大讀者深入探索康奈爾大學(xué)獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，幫助讀者掌握能提高學(xué)習(xí)效率和提升學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵技巧。 本書共7章，從學(xué)習(xí)的科學(xué)出發(fā)，介紹了學(xué)習(xí)的策略，講述了如何設(shè)定學(xué)習(xí)計劃，如何借助康奈爾筆記法完成學(xué)習(xí)過程、提升學(xué)習(xí)效果，如何建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何掌握考試技巧來輕松應(yīng)對考試等。 本書適合想取得好成績的各年級學(xué)生、有自我提升需求與意愿的年輕人、期望給孩子樹立正確學(xué)習(xí)觀的家長
繼《優(yōu)秀是教出來的：創(chuàng)造教育奇跡的55個細(xì)節(jié)》一書出版之后，曾獲得“美國最佳教師”稱號、三次受到克林頓總統(tǒng)夫婦接見的羅恩·克拉克老師，又推出了他的另一本教育著作。在這本書里，克拉克結(jié)合自己豐富多彩的教學(xué)經(jīng)歷，為老師和家長們總結(jié)了11種幫助孩子全面發(fā)展的品格素養(yǎng)。憑借著這些品格，克拉克老師打造了一個又一個團(tuán)結(jié)向上的班級，不僅大幅度提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，還在他們的身上培養(yǎng)出了幽默、勇敢、熱情等優(yōu)秀素質(zhì)，使得孩子們的身心得到了全面和諧的發(fā)展。無論是教師還是家長，閱讀這本書都能獲益匪淺。
1．求精求細(xì) 以點(diǎn)帶面
在本書的編寫過程中，我們不追求對整個高中數(shù)學(xué)知識體系的面面俱到，而是追求以點(diǎn)帶面，舉一反三．我們盡可能地將具有共同知識特點(diǎn)或有相似解題方法的問題集結(jié)在同一講中，并盡最大可能地由淺入深，由表及里．例題的設(shè)置主要針對考生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，每一道例題都具有較低的起點(diǎn)、較高的落點(diǎn)、較寬的跨度．習(xí)題的配置也不求齊求全，而求突出大閱讀量及對新知識的學(xué)習(xí)應(yīng)用，同時習(xí)題也盡可能提供詳細(xì)的解答，以方便考生高效備考．
在每一講中
本書共九章。第一章對心理健康的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了論述；第二章分析了高校心理健康教育的理論基礎(chǔ)；第三章分析了高校心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容與措施；第四、五、六、七、八章分別對高校學(xué)生的自我意識、人格教育、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往進(jìn)行了分析；第九章結(jié)合具體案例，分析了高校學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的心理危機(jī)處理過程，并總結(jié)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
為什么精心準(zhǔn)備的班會卻難以達(dá)到預(yù)期效果？ 為什么學(xué)生課上熱熱鬧鬧、課后卻沒有什么行動？ 什么樣的班會學(xué)生喜歡，效果又好？ 如何把“夢想”這樣的主題上得實(shí)實(shí)在在？ 怎樣在“適應(yīng)新學(xué)校”諸如此類老生常談的主題上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計？ ………… 這些問題的答案，都能在本書中找到。 本書收錄的28個課例，都是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律設(shè)計。全部課例都曾經(jīng)在不同層次的三個班級實(shí)施，經(jīng)過了“實(shí)戰(zhàn)”考驗(yàn)，效果良好，豐富有趣的活動、動人的故事深受學(xué)生喜歡。
本書作者根據(jù)自己多年的心理咨詢及青少年手機(jī)成癮預(yù)防與干預(yù)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大量的真實(shí)案例，并恰如其分地運(yùn)用心理學(xué)、社會學(xué)等理論和方法，全面、系統(tǒng)地總結(jié)了青少年手機(jī)成癮的成因、預(yù)防和干預(yù)的方式與方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合，對家長和老師在現(xiàn)實(shí)生活和教學(xué)中解決青少年手機(jī)成癮等問題，給出了有力的支撐。家長和老師參照書中的案例和解決問題的方法，并結(jié)合自身的實(shí)際情況，也可以總結(jié)出自己獨(dú)特的方法，幫助孩子走出手機(jī)成癮的困局。
學(xué)習(xí)地圖（Learning Maps）這個概念由兩個詞復(fù)合構(gòu)成，即學(xué)習(xí)（Learning）和地圖（Map），簡言之，學(xué)習(xí)地圖就是關(guān)于"學(xué)習(xí)成長”的"地圖”，為員工學(xué)習(xí)成長提供指引和導(dǎo)航。 學(xué)習(xí)地圖是培訓(xùn)體系的規(guī)劃工具，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)地圖，企業(yè)的人才發(fā)展和培訓(xùn)活動很容易陷入混亂、無序的狀態(tài)，具體體現(xiàn)在培訓(xùn)活動的短期性、臨時性、局部性，使得培訓(xùn)的作用微乎其微。繪制學(xué)習(xí)地圖是開展學(xué)習(xí)活動的源頭，沒有學(xué)習(xí)地圖的指引，課堂培訓(xùn)、教練、輔導(dǎo)、在崗學(xué)習(xí)、電子課件、移動學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法都是事倍功半。本書將引導(dǎo)和學(xué)
在這本書中，選取了歷年國際象棋大師對局33個，按照王翼進(jìn)攻、后翼開局和大師思路講解分成三個部分，在對大師對局的講解過程中了解他所走的每一步棋的目的，遵循大師的想法和方法，將它們簡單詳細(xì)地勾勒出來。通過了解大師的內(nèi)心想法，從而獲得知識——建立一種識別好的并拒絕壞的著法的本能。局面性弈法能保證隨后會顯露清晰的獲勝機(jī)會，制定最有進(jìn)攻計劃，組織決定性的戰(zhàn)術(shù)組合。每一步棋都將用簡單的日常語言進(jìn)行評論，任何需要用分析來詳細(xì)說明一步棋的作用或闡明一個動機(jī)的都將是重點(diǎn)。頻繁重復(fù)每一步棋的目的會讓你意識到某
本書作者選擇了300個最重要的國際象棋局面，包括50個開局，150個中局和100個殘局，展示了在開局、中局和殘局中的局面思想。不僅從戰(zhàn)術(shù)角度講解，更重要的是對于局面的判斷和思路，以及便于教學(xué)和易于學(xué)習(xí)的方式，以促進(jìn)理解。讀者學(xué)習(xí)時，最好經(jīng)常重復(fù)這些局面，能立即想起這些思路，因而從這種學(xué)習(xí)方法中受益。
文獻(xiàn)的正本清源與史學(xué)的開拓創(chuàng)新，有著天然的血脈關(guān)聯(lián)。每一文獻(xiàn)系統(tǒng)、不同文本層次的源流脈絡(luò)都可能牽涉到歷史敘述的復(fù)雜衍變，揭示出多元豐富的歷史圖景；文獻(xiàn)學(xué)所蘊(yùn)含的貫通視野與縱深思維，也是史學(xué)研究跨越斷代藩籬、實(shí)現(xiàn)整體關(guān)照的重要依憑。
本書作者精研宋元史籍與四庫文獻(xiàn)，從歷史文獻(xiàn)學(xué)入手，立足實(shí)證，力求新知。此次收錄近作24篇，以扎實(shí)的個案研究和宏通的闡釋解讀，一以貫之地探究由文獻(xiàn)入史學(xué)的路徑與方法，摸索歷史研究的新范式。
本書亦可看作一部青年學(xué)者的養(yǎng)成史，《自序》以及
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