課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件，是素質(zhì)教育的重要保障，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。本書從關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升素養(yǎng)入手，對(duì)有效學(xué)習(xí)方式、有效教學(xué)模式、有效教學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)研究、有效課堂教學(xué)、有效輔導(dǎo)監(jiān)測(cè)、有效線上教學(xué)等方面內(nèi)容進(jìn)行了闡述，并分享了有效經(jīng)驗(yàn)和通過(guò)聽(tīng)獲得有效課堂，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、真學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了的有效學(xué)習(xí)。本書適于中小學(xué)教師以及有效學(xué)習(xí)研究等相關(guān)人員參
《新視聽(tīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》的作者認(rèn)為，從1950年開(kāi)始到21世紀(jì)初，視聽(tīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了三個(gè)階段的轉(zhuǎn)變，第一階段為電影的興起，第二階段為電視的興起，第三階段為錄像帶、有線和衛(wèi)星電視、付費(fèi)電視或是歐洲的商業(yè)電視的興起。而現(xiàn)在，第四個(gè)時(shí)代已經(jīng)形成，本書的目標(biāo)是揭示一個(gè)全新的、逐漸被定義為第四個(gè)時(shí)代的視聽(tīng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。《新視聽(tīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》共八章，分別為活躍而相互依存的系統(tǒng)、圖像消費(fèi)：持久性與創(chuàng)新性、視聽(tīng)節(jié)目、新視聽(tīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、奈飛和Youtube：攪局者、付費(fèi)電視的轉(zhuǎn)型、電影業(yè)的穩(wěn)定性和結(jié)論。
第二課堂是提高素質(zhì)和能力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要載體，是高校教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。本書共有六個(gè)部分。第一部分對(duì)本文所產(chǎn)生的研究背景及意義進(jìn)行了闡述。第二部分研究了高校第二課堂教育教學(xué)理論基礎(chǔ)。第三部分為設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，描述心理學(xué)視域下高校第二課堂教育教學(xué)有效性的現(xiàn)狀。第四部分結(jié)合心理學(xué)理論基礎(chǔ)，對(duì)高校第二課堂教育有效性的影響因素進(jìn)行剖析。第五部分從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式和教育過(guò)程等方面，進(jìn)一步提升高校第二課堂教育教學(xué)的有效性策略。第六部分根據(jù)前面的研究，探討得出高校第二課堂教育育人體系
本書主要內(nèi)容為新時(shí)期高校管理問(wèn)題研究，共分為六章進(jìn)行敘述。其中第一章的主要內(nèi)容為高校管理概述，包括三個(gè)方面的內(nèi)容，分別是高等教育管理的概念、高校組織的特性分析、高校管理與隊(duì)伍建設(shè)；第二章主要介紹了新時(shí)期高校財(cái)務(wù)管理，共包含三節(jié)內(nèi)容，分別為高校財(cái)務(wù)困境的形成與應(yīng)對(duì)、新形勢(shì)下高校財(cái)務(wù)管理關(guān)鍵性問(wèn)題研究、新時(shí)期高校財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新實(shí)踐探索；第三章對(duì)新時(shí)期高校人力資源管理進(jìn)行了敘述，其中，第一節(jié)內(nèi)容為高校人力資源管理現(xiàn)狀分析，第二節(jié)主要介紹了新時(shí)期高校加強(qiáng)人力資源穩(wěn)定管理，在第三節(jié)介紹了高校人力資源管
本書為姚伯岳主編《古籍保護(hù)叢書》之一種。作者在長(zhǎng)期科學(xué)研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累下，從蟲(chóng)霉的生物學(xué)與生態(tài)學(xué)特性入手，結(jié)合本國(guó)藏品管理的實(shí)際情況，將生物學(xué)與藏品管理學(xué)知識(shí)充分融合起來(lái)，理論結(jié)合實(shí)踐地討論蟲(chóng)霉發(fā)生以及蟲(chóng)霉綜合防治（IPM）的基礎(chǔ)理論與方法。在蟲(chóng)霉預(yù)防與消殺方面，吸收了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理論與實(shí)踐，特別結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)環(huán)境以及對(duì)藏品價(jià)值的理解，對(duì)各類蟲(chóng)霉防治技術(shù)與方法進(jìn)行了深度評(píng)價(jià)，特別利于藏品管理人員對(duì)這些方法與技術(shù)的理解與選擇，也便于高校教學(xué)與科研人員參考。全書分為四個(gè)部分：第一部分
本教材汲取其他多個(gè)版本同類教材的通約部分，針對(duì)課堂教學(xué)，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程、核心環(huán)節(jié)和基本內(nèi)容。教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)以教學(xué)設(shè)計(jì)一般模式的核心要素作為框架，注重實(shí)用性、可操作性和簡(jiǎn)潔性，旨在讓學(xué)生掌握普遍通用的教學(xué)設(shè)計(jì)理念、思維和技能，使學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐的需要，以期在今后的教學(xué)實(shí)踐工作中更快、更好地上手。
本書是一部研究“高校教育管理與教師教學(xué)能力發(fā)展研究”的學(xué)術(shù)用書，主要針對(duì)高校教育管理、教師教學(xué)能力發(fā)展等展開(kāi)論述。全書主要內(nèi)容包含：高等教育管理概述、高校教育學(xué)生管理、高校教育教學(xué)與行政管理、高校教育管理模式創(chuàng)新的途徑、高校教師教學(xué)能力發(fā)展的影響因素與發(fā)展途徑、高校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展路徑、高校教師教學(xué)能力專業(yè)化發(fā)展。
本書采用“理論-設(shè)計(jì)-實(shí)踐”的研究思路，意在秉承教學(xué)評(píng)一致性的基礎(chǔ)上，對(duì)單元教學(xué)案例進(jìn)行研究，通過(guò)理論分析和具體案例分析，探索單元課程教學(xué)的有效性。本書對(duì)單元整體教學(xué)進(jìn)行結(jié)果分析，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋結(jié)果通過(guò)EXCEL等軟件，分析與評(píng)測(cè)授課的有效性。本書通過(guò)文獻(xiàn)分析，再結(jié)合教科書分析，確定了研究方向。通過(guò)內(nèi)容分析法對(duì)內(nèi)容進(jìn)行客觀量化分析，并分析了知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，以便在整體教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性。
楊俊杰，上海市市西中學(xué)高級(jí)教師。本書聚焦高中文言文批判性思維教學(xué)的實(shí)踐探索，將近10年來(lái)在文言文批判性思維教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)提煉總結(jié)，匯編成冊(cè)。本書由上下兩部分組成。上半部分聚焦理論闡述，主要是在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，提出自己對(duì)文言文批判性思維教學(xué)的一些理念做法。下半部分是本書的重點(diǎn)，主要將11份教學(xué)案例以課堂實(shí)錄（片段）的方式融入在教學(xué)論文寫作中，并進(jìn)行歸納總結(jié)。在完整呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的情況下，集中詳實(shí)闡述作者對(duì)高中文言文批判性思維教學(xué)的理解和認(rèn)知，具有一定的實(shí)操性。文章包括了備課中
本書包括北歐兩項(xiàng)、冬季兩項(xiàng)、雪車、鋼架雪車和雪橇共5個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
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