此類情形亙古未有。縱觀人類歷史，我們掌握的信息從未如此之豐富，享受知識和娛樂的空閑時間也從未如此之充裕。前人曾夢想：科學技術會給人類帶來解放。然而，夢想可能會演變?yōu)樨瑝簟Ｐ畔⒗顺睅砹烁鞣N觀點的廣泛碰撞與激蕩，“認知市場”的放松管制導致了嚴重后果：最糟的就是攫取我們最珍貴的瑰寶——注意力。在屏幕的誘惑下，我們沉迷于非理性的各類幻象。精心的設計讓心智被無謂的消耗，而心智正是決定人類未來的關鍵。這種令人不安的情形暴露出人類深層次的某些渴望。與我們自身本性對峙的時代到來了嗎？面對這種所謂的文
本書全面研究國內(nèi)高校思政課程與課程思政協(xié)同育人的教育教學現(xiàn)狀，完整闡釋聯(lián)動協(xié)同的理論原理、目標定位、指導原則、方法策略及機制構建。通過全面評析國內(nèi)院校思政課程與課程思政協(xié)同育人的教學現(xiàn)狀、歷史發(fā)展，深化研究高校思政課程與課程思政協(xié)同育人的基礎理論原理；探索思政課程和課程思政協(xié)同育人的實踐方法策略；從教育內(nèi)容、教育方法、教育過程、教育難點、教育制度、教育檢驗等角度，全面研究建構思政課程與課程思政協(xié)同育人的要素體系機制。為思政課程與課程思政‘協(xié)同育人’聯(lián)動機制擬制理論與實踐藍本，在部分院校
★實戰(zhàn)派技術營銷人員 ★真實的需求場景 ★應對的妙手 什么才是真正的解決方案銷售？ 如何理順技術營銷和營銷技術的關系？ 不同場景下的大客戶拜訪技巧 為什么有時候客戶想讓效率低一點？ 怎樣用較小的投入就能做好展會推廣？ 怎樣讓“菜鳥”也能寫出好的文案？ 做懂銷售的技術
本書稿具體分為以下幾個部分展開對人工智能與教育現(xiàn)代化的論述：一、緒論，即人工智能推動教育變革、對人工智能的反思與追問、人工智能助力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化；二、人工智能教育的源與流；三、人工智能與教育現(xiàn)代化的整體化發(fā)展；四、人工智能在教育現(xiàn)代化中的理論探索；五、人工智能在教育現(xiàn)代化中的應用探索；六、人工智能在教育現(xiàn)代化的典型案例分析；結語，人的自由全面發(fā)展：智能時代教育現(xiàn)代化的根本方向。
本書以體育學視域下的人的全面發(fā)展為研究主題，將體育與促進人的全面發(fā)展緊密結合起來，著重從身體、心理、社會三個維度研究“人的全面發(fā)展”問題。本書立足于“創(chuàng)建人的全面發(fā)展理論研究的新視角”“唯物史觀指引人的全面發(fā)展歷程”“人的全面發(fā)展的實現(xiàn)是歷史合力論的體現(xiàn)”“當代中國人的全面發(fā)展的差異性現(xiàn)實”“人的全面發(fā)展的具體思路”五個研究思路，緊緊圍繞“以體育促進人的全面發(fā)展”這一研究主題，從宏觀理論層面概述了“體育”與“人的全面發(fā)展”思想的內(nèi)涵、特征和演進歷程。
本書將網(wǎng)絡輿情置于國家治理能力和治理體系現(xiàn)代化的視閾下展開研究，以常用于安全科學、風險評估學科的功能共振分析方法來研究網(wǎng)絡輿情治理與化解社會風險的議題，創(chuàng)新性地提出了“網(wǎng)絡輿情治理功能共振”概念，搭建了網(wǎng)絡輿情功能共振模型，厘清了網(wǎng)絡輿情作為網(wǎng)絡社會“技術-社會”系統(tǒng)形塑的復雜性社會功能，明晰了“弱者強勢、情緒優(yōu)勢、輕者為重、次者為主”的演化機理，提出了以解決社會治理問題為導向的政府主導、媒體引導、網(wǎng)民自治的三大功能主體協(xié)同的網(wǎng)絡輿情治理機制。
本書對教育裝備理論體系做哲學層次的分析，亦可稱為教育裝備哲學研究。本書探討教育裝備哲學是什么，為什么要研究教育裝備哲學，教育裝備哲學研究的具體內(nèi)容、研究方法和路線，為教育裝備哲學理論體系的建立打下基礎。教育裝備涉及的哲學問題可歸納為四個大的范疇。第一是教育裝備本體論，它涉及教育裝備的存在形式、教育裝備的主客體關系、教育裝備的范疇屬性等問題。第二是教育裝備認識論，它包含的內(nèi)容比較廣，主要有教育裝備本質論、起源論、概念論、價值論、目的論、道德論以及教育裝備美學等問題。第三是教育裝備方法論，
干部教育培訓是干部隊伍建設的先導性、基礎性、戰(zhàn)略性工程。持續(xù)提升干部教育培訓的質量和效益，客觀上需要將干部教育學科化，建設干部教育學二級學科，以筑牢干部教育培訓的理論基礎和學理支撐。 本書以干部教育學科化為研究對象，從學科的原點出發(fā)，在綜合學界已有研究的基礎上，構建學科化的理論分析框架，并據(jù)此探討干部教育學科化的邏輯前提、內(nèi)在建制、外在建制，明確干部教育學的學科架構，吸取其他學科開展學科化的經(jīng)驗教訓，提出未來干部教育學的發(fā)展路向。
民國時期鄉(xiāng)村基礎教育政策主要由鄉(xiāng)村教育行政體系劃定與實行、鄉(xiāng)村義務教育規(guī)劃籌定與試行、鄉(xiāng)村教育經(jīng)費保障制定與施行、鄉(xiāng)村課程實施規(guī)范訂定與厲行、鄉(xiāng)村教職員與學生管理擬定與規(guī)行、鄉(xiāng)村私塾改良辦法頒定與頒行等構成。向后看，是為了更好地向前走。審思民國時期鄉(xiāng)村基礎教育政策革新與應對，總結并剖析教育近現(xiàn)代化進程中其所遵循著的、兼具獨特性與不可復制性的基本路徑與內(nèi)在邏輯，具有提綱挈領的、借鑒性與引導性并存的當代關照價值。
智能技術不僅在信息傳播領域掀起智能傳播的全新變革，更促使研究者系統(tǒng)思考人類信息傳播活動的變革規(guī)律與演進邏輯。本書將智能傳播視為復雜的多層級互動系統(tǒng)，思考發(fā)現(xiàn)其遵循“復雜技術——信息質量需求”的演進范式。雖然智能傳播的不同層級各自都有獨特的發(fā)展邏輯，但最終指向均圍繞傳播主體的重要變革展開。智能傳播是繼大眾媒介傳播、社交媒體傳播之后人類傳播發(fā)展的又一全新階段，是人類傳播活動演進的重要環(huán)節(jié)與理想結果。在開源性人工智能技術方興未艾的當下，本書試圖從動態(tài)控制和人機協(xié)同兩個方面為未來傳播圖景勾畫提
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