課程思政是構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。地理學(xué)天然具有文理兼容、緊密結(jié)合國家重大戰(zhàn)略需求等思政屬性，是開展課程思政的重要學(xué)科。本書基于課程思政融入中學(xué)地理教學(xué)的政策、實踐、時代和學(xué)術(shù)等背景，結(jié)合人本主義理論、人的本質(zhì)理論、建構(gòu)主義理論、教育性教學(xué)思想、多元智能理論等，解讀其概念體系和理論基礎(chǔ)，描述其發(fā)展現(xiàn)狀，分析其實踐應(yīng)用，闡釋其實施路徑、主要模式、體制機制；最后，從大人物、國家戰(zhàn)略、大國工程、生活實際、國情教育等方面，提出典型示例，總結(jié)成功經(jīng)驗。本書
《中國區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告》是“文化產(chǎn)業(yè)重大課題研究計劃”支持的研究成果；是國家財政部文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金支持，由中國社科院立項并向全國各大高校和研究機構(gòu)公開招標的國家級研究課題的成果之一。這項成果作為“皮書研究”的核心價值就在于通過年度時間維度的持續(xù)觀察，實現(xiàn)橫縱兩向的動態(tài)比較，獲得區(qū)域空間“邊界”的變化趨勢，把握文化產(chǎn)業(yè)區(qū)域演化發(fā)展的軌跡，實現(xiàn)科學(xué)性、實證性、創(chuàng)新性、前沿性、時效性的權(quán)威社會影響力和智庫咨政力。2016年完成的《中國區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展（2015）》（ISBN 978-
《流動兒童藍皮書》系列叢書是由21世紀教育研究院組織研究、編撰的國內(nèi)首本呈現(xiàn)流動兒童教育問題宏觀整體面貌和動態(tài)變遷的教育藍皮書，目前已出版兩本，分別為《中國流動兒童教育發(fā)展報告（2016）》與《中國流動兒童教育發(fā)展報告（2019~2020），圍繞流動兒童群體生存現(xiàn)狀、發(fā)展特征、入學(xué)政策、升學(xué)政策等問題，對流動兒童教育的現(xiàn)狀、各地政策的友好程度、流動兒童的心理發(fā)展狀況等情況進行了呈現(xiàn)和分析。2021年是中國“十四五”的啟動之年，在當(dāng)前中國仍處于城鎮(zhèn)化快速發(fā)展時期、人口流動遷徙持續(xù)活躍的情
本書以互聯(lián)網(wǎng)為背景，從當(dāng)前我國高校定向運動教師教學(xué)的實際問題出發(fā)，根據(jù)定向運動教師教學(xué)的特點，從教育學(xué)和體育學(xué)角度進行定向運動教師教學(xué)能力的探索，為體育師資培養(yǎng)、課程設(shè)置和在職體育教師的進修提供建設(shè)性意見。
《網(wǎng)絡(luò)時代高校思政教育教學(xué)創(chuàng)新實踐探索》立足于思想政治教育的基本理論和作者多年從事高校思政課教育教學(xué)研究的實踐經(jīng)驗積累，通過分析網(wǎng)絡(luò)時代高校思想政治教育特點、主要內(nèi)容，以及網(wǎng)絡(luò)時代對高校思政教育的新要求，進一步闡述了網(wǎng)絡(luò)時代對高校思政教育教學(xué)產(chǎn)生的影響。本學(xué)術(shù)著作在網(wǎng)絡(luò)時代高校思政教育教學(xué)的理論研究的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)平臺、教育隊伍等層面探索了網(wǎng)絡(luò)時代高校思政教育教學(xué)創(chuàng)新的方法與路徑。希冀本書可以有效提高高校思政教育的水平和質(zhì)量，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
作為教師職前教育中的一門綜合性實踐課程，教師實習(xí)是教師教育機構(gòu)培養(yǎng)合格師資的重要環(huán)節(jié)。本書著重對美國教師實習(xí)制度進行歷時性研究，從教育史的視角研究美國教師實習(xí)制度的發(fā)展歷程，研究對象包括師范學(xué)校建立前的教師實習(xí)、美國師范學(xué)校時代的教師實習(xí)、美國師范學(xué)院時期的教師實習(xí)、美國大學(xué)教育學(xué)院早期的教師實習(xí)和美國教學(xué)專業(yè)化和解制取向并存時期的教師實習(xí)。 本書對教師實習(xí)制度的本質(zhì)、特性、作用等一系列問題進行了分析，探討了教師實習(xí)與其他教師教育課程的關(guān)系，對教師實習(xí)制度所涉及的一些基本理論問題進行了探索，以豐
無論是專業(yè)人士還是終身學(xué)習(xí)者，通往成功的道路已經(jīng)改變。在智能時代，人們需要不斷學(xué)習(xí)，教育也不再局限于學(xué)校的院墻之內(nèi)。但是，人們應(yīng)該從何處獲得所需要的知識，以保持與時俱進、不斷成長呢?眾所周知，大學(xué)正在努力跟上時代的步伐，但其目前的教育模式往往存在脫離實際、學(xué)費高昂的問題，而且由于基礎(chǔ)設(shè)施落后、官僚主義盛行等問題而發(fā)展緩慢。這樣的教育模式顯然難以滿足個人和集體在學(xué)習(xí)和成長方面的需求。教育正面臨一場重大危機。這場危機是專業(yè)人士的機會，他們擁有許多人迫切需要的
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求充分發(fā)揮思想政治理論課在立德樹人中的關(guān)鍵課程作用，循序漸進、螺旋上升地開設(shè)好大中小學(xué)思政課。本書是貴州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師多年教學(xué)改革的結(jié)晶，包括高校思想政治理論課的四門主干課程和《形勢與政策》課的教學(xué)改革，分別從教學(xué)改革理論探究教學(xué)改革實踐探索兩方面，對進一步推進思政課教學(xué)改革做了較為深入的思考。
在影響博士生培養(yǎng)質(zhì)量的諸多因素中導(dǎo)師指導(dǎo)起最關(guān)鍵的作用,但擴招帶來師生關(guān)系沖突的增加是明顯的。本書基于過程視角對我國研究型大學(xué)的博士生培養(yǎng)質(zhì)量進行系統(tǒng)研究。研究內(nèi)容包括四個方面:導(dǎo)師師德 的內(nèi)涵界定與導(dǎo)師指導(dǎo)過程;導(dǎo)師角色、人格特征、指導(dǎo)模式與指導(dǎo)風(fēng)格;師生關(guān)系類型及其指導(dǎo)效果;師性關(guān)系測量指標體系建構(gòu)。師生關(guān)系涉及個人間的親密聯(lián)結(jié),常被視為黑箱"。本書以量化研究呈現(xiàn)師生關(guān)系的現(xiàn)狀和普遍存在的問題,以個案描述深入了解研究生對師生關(guān)系的理解和感受,可以為導(dǎo)師如何更有效指導(dǎo)提供反饋意見,為立德
人力資源作為高校發(fā)展的第一資源、第一要素和第一推動力，對推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)（以下簡稱雙一流建設(shè)）起著決定性作用。高校人力資源管理涉及人員招聘、選拔、聘用、考核、調(diào)配、職稱評審、離校、退休等全職業(yè)生涯管理，具有高度的系統(tǒng)性和復(fù)雜性。高校如何對人力資源進行卓有成效地建設(shè)，成為當(dāng)下高校人力資源管理的重點研究內(nèi)容之一。為實現(xiàn)高校人力資源管理的優(yōu)化，本書從高校人力資源學(xué)科規(guī)劃、分類管理、分類評價、激勵機制、培訓(xùn)與發(fā)展以及信息化建設(shè)等方面著手，運用科學(xué)方法，遵循人才發(fā)展規(guī)律，結(jié)合高校發(fā)展目
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