知識(shí)圖譜已被廣泛應(yīng)用于智能信息搜索、自動(dòng)問答、決策分析等領(lǐng)域。本書以構(gòu)建領(lǐng)域多層次知識(shí)體系支撐智能應(yīng)用為目標(biāo)，系統(tǒng)地介紹實(shí)體關(guān)系圖譜、事理圖譜和業(yè)務(wù)主題圖譜構(gòu)建過程中涉及的關(guān)鍵技術(shù)，如知識(shí)抽取、知識(shí)融合、知識(shí)存儲(chǔ)、事件和場景抽取、事件模式庫構(gòu)建、事理規(guī)則挖掘、層次主題挖掘、動(dòng)態(tài)主題挖掘、對(duì)象屬性挖掘、主題要素關(guān)聯(lián)挖掘等。此外，本書還提供豐富的案例，展現(xiàn)如何利用知識(shí)圖譜實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域智能應(yīng)用。 本書內(nèi)容對(duì)于知識(shí)圖譜研究和領(lǐng)域應(yīng)用具有一定的參考意義，既適合專業(yè)人士了解知識(shí)圖譜和深度學(xué)習(xí)前沿?zé)狳c(diǎn)，又適合在相
本書以互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景下的中國公益事業(yè)為考察對(duì)象，對(duì)其社會(huì)化公益的發(fā)展歷程、發(fā)展原因及傳播特點(diǎn)進(jìn)行了研究，以價(jià)值表達(dá)和公眾參與為視角，展示了新媒體技術(shù)在公益?zhèn)鞑ナ侄巍鞑ダ砟罘矫嬉l(fā)的變革，呈現(xiàn)了公益?zhèn)鞑ブ黧w的多元價(jià)值表達(dá)，并對(duì)公眾參與的模式及存在的問題進(jìn)行了分析，為新媒體公益?zhèn)鞑サ牧夹园l(fā)展提出對(duì)策。
這是國內(nèi)第一本系統(tǒng)研究職業(yè)院校教師職稱問題的專著。我國高等職業(yè)教育長期存在較為普遍的高職院校普教化、高職教師同質(zhì)化、高職課程學(xué)問化等傾向，事實(shí)上，這與高職教師職稱評(píng)審制度滯后有較大關(guān)系。評(píng)審權(quán)下放后，高職院校均面臨如何建設(shè)教師職稱評(píng)審制度的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。本書系統(tǒng)梳理了高職院校教師職稱評(píng)審制度的歷史變遷，全面總結(jié)了評(píng)審權(quán)下放后該制度建設(shè)的基本特點(diǎn)、主要亮點(diǎn)等最新狀況，探究發(fā)現(xiàn)了該制度建設(shè)存在的主要問題，并從管理思想、辦學(xué)理念、評(píng)估模式等多維視角對(duì)存在問題進(jìn)行深度剖析，最后提出健全與完善該制度
面向未來時(shí)代的學(xué)科發(fā)展圖景，“雙一流”建設(shè)高校應(yīng)遵循“學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)”的可持續(xù)發(fā)展理念，扎根中國大地探索世界一流學(xué)科的中國模式。本書在明確世界一流學(xué)科的本質(zhì)內(nèi)涵、生長基質(zhì)與評(píng)價(jià)方式的基礎(chǔ)上，運(yùn)用單案例的探索性研究和多案例的比較研究方法，分別從組織健康、卓越歷程、生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)視角探索各類大學(xué)世界一流學(xué)科的成長之道，并在規(guī)律層面提出新時(shí)代中國大學(xué)實(shí)現(xiàn)世界一流學(xué)科夢想所要遵循的基本規(guī)律，后對(duì)全書內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。
本書共四章，內(nèi)容包括：高校閱讀學(xué)分制的理論基礎(chǔ)、應(yīng)用型高校閱讀學(xué)分制的構(gòu)建路徑、應(yīng)用型高校閱讀學(xué)分制的實(shí)踐與效果——以桂林學(xué)院為例、應(yīng)用型高校閱讀學(xué)分制的反思與討論。
閱讀課應(yīng)該是千變?nèi)f化的，可當(dāng)前的語文課堂存在千人一面的狀況，學(xué)生乏味、老師沒勁。黃厚江老師誓要打破這一現(xiàn)狀。要讓閱讀課千姿百態(tài)，首先，不同的文體要有不同的姿態(tài)，有不同的閱讀規(guī)律和教學(xué)價(jià)值，必然也要有不同的閱讀方法和教學(xué)策略。其次，不同作者的文章，應(yīng)該有不同的教學(xué)姿態(tài)，即使是同一作者的文章也會(huì)有不同的特點(diǎn)甚至風(fēng)格。因而，學(xué)生的閱讀，教師的教學(xué)，都應(yīng)該隨文變化。呈現(xiàn)千姿百態(tài)的模樣。
本書共九章，分為四個(gè)部分：第一部分即引言，闡述了寫作背景、意義以及研究的目標(biāo)、思路和框架；第二部分(第二章、第三章)是文獻(xiàn)研究、數(shù)據(jù)調(diào)查與案例研究，從理論研究與實(shí)踐工作兩個(gè)方面展示出工程項(xiàng)目電子文件單軌制管理的現(xiàn)狀；第三部分(第四至六章)，提出工程項(xiàng)目電子文件單軌制的基本理念與參考模型、基本目標(biāo)與原則以及具備實(shí)踐指導(dǎo)意義的管理模型；第四部分(第七至九章)，針對(duì)工程項(xiàng)目電子文件單軌制管理的快速發(fā)展提出科學(xué)且行之有效的對(duì)策建議。
本書從十五位具有代表性的中外名校學(xué)子以及部分家長、校長的視角, 探討了不同家庭和教育背景的學(xué)生如何擁有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力, 每一篇成長思考分別從家庭教育、學(xué)校教育和自我成長等幾個(gè)方面展開闡述, 回憶自己在成長過程中家長教育、親子關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣愛好、待人處世等方面的經(jīng)驗(yàn), 討論廣義上的“學(xué)習(xí)力” --學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么學(xué), 幫助廣大家長讀者和學(xué)生讀者理解自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)過程。希望這些反思和故事激勵(lì)、感化、影響更多的年輕人。
本圖書作為一本以新中國職業(yè)教育發(fā)展史為題材的學(xué)術(shù)著作，在尊重我國職業(yè)教育發(fā)展史實(shí)和遵循發(fā)展歷史時(shí)間脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，竭力尋求新的研究視角，嘗試著以時(shí)間脈絡(luò)和獨(dú)立專題嵌套融合的方式對(duì)新中國成立以來職業(yè)教育發(fā)展軌跡和探索歷程等加以呈現(xiàn)和詮釋，盡努力給讀者呈現(xiàn)一幅主線清晰、內(nèi)容全面、專題具化、動(dòng)態(tài)演繹的新中國職業(yè)教育發(fā)展的歷史圖景。本圖書以相對(duì)獨(dú)立的專題形式，分別呈現(xiàn)了職業(yè)教育思想演變、職業(yè)教育體系變化、職業(yè)教育管理體系和機(jī)制、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入和收益、產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教師
自媒體寫作是一種靈活、自由，且入門輕松、變現(xiàn)機(jī)會(huì)多的好選擇。 《掌握寫作密碼，做好個(gè)人IP：技巧、寫法、運(yùn)營的高能手冊(cè)》共8章，循序漸進(jìn)地講解了從自媒體寫作到打造個(gè)人IP的一系列方法。其中，寫作基礎(chǔ)性內(nèi)容包括：如何找準(zhǔn)定位、選擇入駐的平臺(tái)，如何抓準(zhǔn)選題、收集素材、建立文章的框架等。寫作提升性內(nèi)容包括：10個(gè)爆款標(biāo)題的擬定技巧、5個(gè)開頭模板，以及打動(dòng)人心的寫法、結(jié)尾處升華的技巧、成稿后的潤飾提高等。打造個(gè)人IP的內(nèi)容包括：吸引流量、塑造口碑、建立社群等。 《掌握寫作密碼，做好個(gè)人IP：技巧、寫法、
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