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本書為國家社會科學基金一般課題“面向個性化學習的中小學互聯(lián)網(wǎng)教育服務評價體系研究”(課題批準號: BCA170075) 的結項成果。本書分析了基礎教育技術應用發(fā)展趨勢, 對中小學互聯(lián)網(wǎng)教育服務促進個性化影響因素開展比較與分析, 建立了中小學互聯(lián)網(wǎng)教育服務評價體系, 并以此為依據(jù), 探討了教育產品在中小學課堂教學中的典型應用。本書能夠為學校因材施教、學生個性化學習、家長購買優(yōu)質互聯(lián)網(wǎng)教育服務提供前瞻性指導; 為政府做出更為精準的教育公共產品和服務決策提供依據(jù); 同時也為探索建立“互聯(lián)網(wǎng)＋
每年都有成千上萬的學子在高考中失利，成功的案例近乎千篇一律，失敗的故事則各有各的曲折。《高考的30個避雷案例》一書講述了30位高考考生的觸雷案例，另有專家點評部分對案例中的典型問題進行了系統(tǒng)分析和點評，并就這些典型問題制定了避坑指南，為廣大考生及家長提供了具有較強可操作性的規(guī)避動作行動方案。
本書由“教學敘事”“教育敘事”“研修敘事”三部分組成。體現(xiàn)了語文課堂教學“六化”(生活化、情境化、結構化、可視化、藝術化、游戲化)精神。
本書主要包括以下五個方面的內容：（1）系統(tǒng)地研究了留守兒童學習成績、教育期望、心理健康和教育投入等問題，從社會網(wǎng)絡角度探討留守兒童社交行為，以及留守兒童的霸凌問題；（2）將曾經(jīng)留守兒童視為一個群體，與非留守兒童和留守兒童進行比較研究；（3）使用中國流動人口動態(tài)監(jiān)測調查數(shù)據(jù)，提出了定義二代流動兒童回流的新方法；（4）關注留守經(jīng)歷對個人教育、健康和成年后的社交能力的影響，發(fā)現(xiàn)童年的留守經(jīng)歷確實會對個體成年后的教育、健康、行為等產生持久影響；（5）采用國際比較視角，把中國陜西的經(jīng)驗跟墨西哥的
本書將兒童熟知的各種動物、植物、生活用品、交通工具等圖形組合成75個不同的游戲。本書沒有高深的知識, 只有各種不同顏色、形狀、大小、位置、數(shù)量的圖形搭配組合, 巧妙變換。兒童既不會覺得這些游戲太難, 也不會覺得這些游戲太簡單。我們的初衷是利用這些游戲, 訓練兒童的自控力。兒童不僅能通過本書學習知識, 還能通過本書提高學習能力。
本書共八章：第一章講述了大學生思想政治教育的科學內涵、戰(zhàn)略地位、基本任務、重要意義和發(fā)展趨勢；第二章闡述了新時期大學生思想政治教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)；第三章論述了新時期大學生思想政治教育的原則和理念；第四章討論了新時期大學生思想政治教育的內容和方法；第五章探討了新時期大學生思想政治教育的主要路徑；第六章介紹了新時期大學生思想政治教育的隊伍建設；第七章分析了不同視域下大學生思想政治教育實踐探索；第八章闡釋了新時期大學生思想政治教育實踐。
本書研究范圍涵蓋大學本科、研究生思政課、思政本科、研究生專業(yè)課教學理論與實踐，研究對象包括教學理念、教學方法、教學技巧、教學評價、教學設計、疑難問題、實踐教學等。本書所收論文皆為我院一線思政課教師平時教學經(jīng)驗和教學反思的總結，是我校大學生學習思政課理論提升和認識提高的結晶，是理論與實踐結合的產物。通過結集出版，使之成為反哺思政課教學的系列成果之一，成為教學經(jīng)驗傳承的紐帶，為切實有效提升思想政治理論課教學質量做出貢獻。?
本書以思想政治教育學科為視角，在馬克思主義理論指導下，借鑒哲學、心理學、社會學等學科領域在自我認同及自我認同教育方面已取得的理論成果和研究方法，通過對當代大學生自我認同現(xiàn)狀的實證研究，分析新形勢下大學生自我認同問題成因，反思思想政治教育中對促進大學生自我認同構建的不足之處，并研究適應時代和現(xiàn)實需求的當代大學生自我認同思想政治教育實施方案。豐富了思想政治教育實效性、時代性、創(chuàng)新性發(fā)展的理論。思想政治教育培育大學生良好的自我認同狀態(tài)，促進確立自覺主體思維模式的精神世界，勇于用自主能動的、具
本書以新時代高校思政課教學規(guī)律為研究對象，深入剖析新時代高校思政課教學規(guī)律的本質與特征、內涵與外延、地位與作用，科學探究新時代高校思政課教學規(guī)律運行的機理機制和作用條件，系統(tǒng)建構新時代高校思政課教學規(guī)律體系,提出改善高校思政課教學效果的具體策略;堅持政治性、學理性、科學性、時代性相統(tǒng)一，多維度、跨學科、多視角、全方位研究新時代高校思政課教學規(guī)律，拓展了思政課教育教學的研究視域，豐富和完善了思政課教學理論體系，有助于增進思政課教學的思想性、理論性與親和力、針對性，提升高校思政課教學質量、
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