本書(shū)主要涵蓋音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展、音樂(lè)教師教學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成、音樂(lè)教師的基本專業(yè)素質(zhì)、鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的特征與維度、構(gòu)建鄉(xiāng)村音樂(lè)教師成長(zhǎng)發(fā)展支持服務(wù)體系的路徑等內(nèi)容，可供相關(guān)從業(yè)人員閱讀參考。全書(shū)對(duì)音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展的理念、音樂(lè)教師教學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成內(nèi)容、音樂(lè)教師的基本專業(yè)素質(zhì)、鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的特征與維度、鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容研究、鄉(xiāng)村音樂(lè)教師成長(zhǎng)發(fā)展支持服務(wù)體系的構(gòu)建都做了深入的探討。
本書(shū)是適合中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課外讀物。本書(shū)根據(jù)教育部新頒《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》, 依據(jù)中小學(xué)現(xiàn)行新編語(yǔ)文教材, 收錄1-12年級(jí)學(xué)生需要背誦的208篇古詩(shī)文。陳引馳教授為重難點(diǎn)字詞進(jìn)行注音、注釋, 并對(duì)全文進(jìn)行全面深入、通俗易懂的賞析, 掃除學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的障礙。
該書(shū)重點(diǎn)關(guān)注中學(xué)生物理核心素養(yǎng)中的科學(xué)思維能力培養(yǎng)，全書(shū)由六部分組成。第一章，基于文獻(xiàn)綜述、作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從理論上梳理并以示例形式分析什么是中學(xué)生的科學(xué)思維能力；介紹了作者對(duì)北京市中學(xué)物理教師科學(xué)思維能力培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果，并基于調(diào)查結(jié)果、理論分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給出物理教學(xué)中科學(xué)思維能力培養(yǎng)策略。第二章，對(duì)高中生的科學(xué)思維能力評(píng)價(jià)進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)。首先介紹了物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理論知識(shí)，然后基于解讀新課標(biāo)，對(duì)中學(xué)生科學(xué)思維能力表現(xiàn)水平進(jìn)行分析，并基于前述分析對(duì)中學(xué)生的科學(xué)思維能力表現(xiàn)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。第三
“雙減”工作是一項(xiàng)黨和國(guó)家高瞻遠(yuǎn)矚，從民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)而開(kāi)展的一項(xiàng)教育大計(jì)，是實(shí)現(xiàn)十四五規(guī)劃教育高質(zhì)量發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。需要各個(gè)學(xué)校與教育工作者在科學(xué)的教育觀、教育政策、教育氛圍的引領(lǐng)下，摒棄陳舊的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)情持續(xù)有效地調(diào)整課程體系策略，構(gòu)建“五育并舉”理念下適合社會(huì)發(fā)展、適合學(xué)校教育、適合學(xué)生成長(zhǎng)的多元校本課程體系。多措并舉，標(biāo)本兼治，減量不減質(zhì)，全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，定為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展保駕護(hù)航，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，助力教育事業(yè)蓬勃興盛！
本書(shū)是作者張宗源老師多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匯集，分為語(yǔ)言研究篇、教材研究篇、教法研究篇、育人篇、跋五個(gè)部分。“語(yǔ)言研究篇”解析語(yǔ)文教學(xué)中一些較為難解的語(yǔ)言現(xiàn)象，有教學(xué)中的爭(zhēng)論，也有對(duì)教材專家語(yǔ)法分析的解讀�！敖滩难芯科庇袑�(duì)教材注釋的理解，也有對(duì)優(yōu)秀作品的鑒賞，還有多維度對(duì)人物形象的剖析，以及形象展示作品深刻內(nèi)涵的示例。“教法研究篇”不僅介紹了作文教學(xué)的多種方式，而且介紹了用示范性朗讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的良好效果，該篇著重介紹了高效閱讀的方式方法，很有實(shí)用價(jià)值�！坝似崩镏饕v教育者在每
本書(shū)將小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)性培養(yǎng)、天賦啟迪等知識(shí)要件系統(tǒng)梳理，介紹孩子們的生理心理特點(diǎn)，老師對(duì)于孩子的教育教學(xué)要求，家校配合建議和具體方案，旨在幫助小學(xué)生家長(zhǎng)了解自己的孩子在這個(gè)年齡段里，需要培養(yǎng)什么習(xí)慣、發(fā)展哪些能力、掌握哪些基本知識(shí)和技能，如何在孩子的知識(shí)能力和社會(huì)性上和學(xué)校老師密切配合，打造孩子的好習(xí)慣、好態(tài)度、學(xué)習(xí)力。
本書(shū)從學(xué)習(xí)篇、教學(xué)篇、管理篇、改革篇、創(chuàng)新篇等方面闡述學(xué)校教學(xué)管理工作的實(shí)踐與探索。收錄《執(zhí)著于副中心教育的情懷》《對(duì)課堂教學(xué)競(jìng)賽的反思》《提高教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性》等文章。
本書(shū)構(gòu)建起“全景性”小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆教評(píng)改體系、梳理出“譜系化”小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆訓(xùn)練要素圖譜、編制出“清單式”小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆教學(xué)課例，用10章內(nèi)容展示，前為理論，后為具體實(shí)踐，為學(xué)生搭建起從讀走向?qū)�、從學(xué)走到用的一條通道、一架橋梁，是老師進(jìn)行隨文練筆教學(xué)的好幫手。
本書(shū)特以“云南學(xué)前教育資源配置”為研究切入，基于人地關(guān)系地域系統(tǒng)理論和教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律，從資源視角對(duì)云南學(xué)前教育的區(qū)域水平和區(qū)域差異，以及影響區(qū)域?qū)W前教育的諸多內(nèi)外部因素進(jìn)行研究，集中探討其深層內(nèi)涵、測(cè)度其現(xiàn)實(shí)狀況、厘定其短板制約、提出其改進(jìn)策略。在理論上，重新界定學(xué)前教育資源空間“協(xié)調(diào)性”的內(nèi)涵，具體解析為“區(qū)域間學(xué)前教育資源均衡”和“區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件協(xié)調(diào)”；在實(shí)證中，引入影響區(qū)域?qū)W前教育資源配置的外部條件——個(gè)人需求度、政府支持度和國(guó)家支持度，并分析外部條件對(duì)區(qū)域?qū)W前
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