本書的編寫目的是強化學(xué)生的課文學(xué)習(xí)效果，訓(xùn)練學(xué)生的基本能力，落實語言、文化積累，讓學(xué)生高效理解課文的重點、難點，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的學(xué)科思維能力、閱讀鑒賞能力、表達(dá)能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。同時又要控制作業(yè)時間，高效支持課程學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固，適合學(xué)生夯實語言基礎(chǔ)，提升語文能力的需求。本書練習(xí)時間控制在20分鐘左右，包括語言基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練、文學(xué)文化常識積累、課文重點難點理解、鏈接助讀材料、閱讀能力訓(xùn)練等訓(xùn)練內(nèi)容。每單元有配套對應(yīng)高考的版塊訓(xùn)練習(xí)題。每冊書有配套學(xué)生期中、期末考試的綜合訓(xùn)練試卷
本書面向高中學(xué)生，緊跟高中語文新教材，旨在強化學(xué)生的課文學(xué)習(xí)效果，落實他們的語言、文化積累，使他們能夠高效理解課文的重點、難點，循序漸進(jìn)地提升他們的學(xué)科思維能力、閱讀鑒賞能力、表達(dá)能力，最終達(dá)到提升語文素養(yǎng)的目標(biāo)。考慮到高中生的課后時間有限，該練習(xí)冊每課的練習(xí)時間控制在20分鐘左右，能夠高效支持課程學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固，適合學(xué)生夯實語言基礎(chǔ)。每課內(nèi)容包括語言基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練、文學(xué)文化常識積累、課文重點難點理解、鏈接助讀材料、閱讀能力訓(xùn)練等。本書適用于高二年級的同學(xué)使用，可作為教師課堂教學(xué)的輔助訓(xùn)練工
新教材強基作業(yè)手冊的編制，目的是強化學(xué)生的課文學(xué)習(xí)效果，強化基本能力訓(xùn)練，落實語言、文化積累，高效理解課文的重點、難點，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的學(xué)科思維能力、閱讀鑒賞能力、表達(dá)能力，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。同時又要控制作業(yè)時間，高效支持課程學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固，適合學(xué)生夯實語言基礎(chǔ)，提升語文能力的需求。練習(xí)時間控制在20分鐘左右，包括語言基礎(chǔ)鞏固訓(xùn)練、文學(xué)文化常識積累、課文重點難點理解、鏈接助讀材料、閱讀能力訓(xùn)練等訓(xùn)練內(nèi)容。每單元有配套對應(yīng)高考的版塊訓(xùn)練習(xí)題。每冊書有配套學(xué)生期中、期末考試的綜合訓(xùn)
本書面向基礎(chǔ)教育階段的STEM教師群體，對其跨學(xué)科成長的路徑給予回應(yīng)。本書主要探討STEM教師對跨學(xué)科的認(rèn)知、教師個體的跨學(xué)科成長路徑、跨學(xué)科的STEM課程建設(shè)、跨學(xué)科教學(xué)能力提升四部分。第 一章關(guān)注STEM教師對跨學(xué)科的理解。第二章討論STEM教師個體的跨學(xué)科成長路徑。第三章面向解決跨學(xué)科STEM課程建設(shè)的痛點。第四章講述STEM教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升的五個要點。該書適合STEM教師和開展跨學(xué)科教學(xué)的教師學(xué)習(xí)使用，對新課標(biāo)背景下教師教學(xué)能力提升提供了有力指導(dǎo)。
《還學(xué)習(xí)本來的樣子潘文彬兒童問學(xué)課堂十講》是特級教師潘文彬?qū)和瘑枌W(xué)課堂的理論思考與實踐探索的結(jié)晶。全書共十講：第一講兒童問學(xué)課堂，探尋兒童學(xué)習(xí)之道和第二講兒童問學(xué)課堂，邁向真實而自由的學(xué)習(xí)，闡釋兒童問學(xué)課堂的立意，實質(zhì)是論述兒童學(xué)習(xí)的方法論和價值論。第三講兒童問學(xué)課堂，追求素養(yǎng)本位的教學(xué)到第九講兒童問學(xué)課堂，運用整合思維設(shè)計教學(xué)，是該書的主體，論述如何把兒童問學(xué)的理念落實到課堂教學(xué)中。第十講兒童問學(xué)課堂，優(yōu)化學(xué)科育人的新樣態(tài)，是構(gòu)建兒童問學(xué)課堂的目的論和目標(biāo)論。
本書取材廣泛、內(nèi)容翔實，具有可讀性強、思想性高、受眾面廣等特點，收錄了近年來學(xué)校師生在參與疫情防控、脫貧攻堅、黨史學(xué)習(xí)教育等工作中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀團體和個人事跡，涉及學(xué)校工作方方方面。本書在寫作方法上避免了說教式的報道范式，通過查閱資料、走訪調(diào)研、深度訪談等形式，用真摯樸實的文字、娓娓道來的風(fēng)格、白描記敘的手法講述感人至深的北化故事，深入挖掘人物成長的心路歷程、榮譽背后的艱辛曲折，凝練出可供校內(nèi)和其他高校師生學(xué)習(xí)借鑒的好經(jīng)驗、好做法。該書作為北京化工大學(xué)文化建設(shè)和思政建設(shè)的重要成果，受眾廣泛，
《文學(xué)與美國的大學(xué)為捍衛(wèi)人文學(xué)科而作》是白璧德新人文主義思想的開山發(fā)軔之作。本書對人文主義概念進(jìn)行了系統(tǒng)的探究與梳理，指出人文主義一詞實際上意味著信條與訓(xùn)練，從而與提倡博愛的人道主義概念有所區(qū)別。白璧德在本書中提出，人道主義思潮導(dǎo)致大學(xué)人文學(xué)科教育盲目熱衷科學(xué)與進(jìn)步，為了糾正這種弊端與偏差，需要更廣泛地應(yīng)用比較和歷史的方法研究古典作品，捍衛(wèi)人文傳統(tǒng)；此外，大學(xué)事實上所應(yīng)代表的是對學(xué)問的消化吸收，以及文化的永恒不朽。
大學(xué)治理是一個復(fù)雜的理論命題，更是一個復(fù)雜的現(xiàn)實課題。本書作者基于自身多年來在大學(xué)治理方面從事的系統(tǒng)性研究成果，本著“有所為、有所不為”的思路，選擇對大學(xué)治理相關(guān)問題進(jìn)行專項探討，主要選擇四個方面，即大學(xué)治理理論問題、大學(xué)治理的制度環(huán)境問題、大學(xué)的內(nèi)部治理問題、大學(xué)的學(xué)科治理等。 作者提出了大學(xué)治理體系、學(xué)科治理等命題，并就大學(xué)內(nèi)部治理的相關(guān)現(xiàn)實課題進(jìn)行了探討。 本書包含著學(xué)術(shù)性向的理論論述、實踐評析和對策建言，融理論探討與實踐研究于一體，對大學(xué)治理問題進(jìn)行了新思考，具有一定的出版
面對激烈的市場競爭，大學(xué)生如何在就業(yè)過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高自身的就業(yè)能力，對于后續(xù)發(fā)展具有重要意義。要想實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須對大學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，并給予其適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)。本書從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念入手，介紹了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟、職業(yè)生涯規(guī)劃書、大學(xué)生興趣的提升策略、大學(xué)生職業(yè)能力的提升策略、大學(xué)生職業(yè)價值觀的提升策略、大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備、大學(xué)生規(guī)劃與管理職業(yè)生涯等內(nèi)容。書中語言簡潔、知識點豐富、結(jié)構(gòu)清晰，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的策略進(jìn)行了較深入的分析與研究。
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