全書分總論、思想政治理論課的性質(zhì)和任務(wù)、思想政治理論課教學(xué)的基本要求和規(guī)律、思想政治理論課的教學(xué)理念和方法、思想政治理論課研究的主要問題、思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估等六個(gè)專題對思想政治理論課進(jìn)行了深入的研究。思想政治理論課教學(xué)與研究是馬克思主義理論博士研究生核心課程，同時(shí)也是該專業(yè)博碩士研究生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程系統(tǒng)研究思想政治理論課的本質(zhì)屬性、設(shè)置目的和內(nèi)容要點(diǎn)，深刻揭示思想政治理論課教育教學(xué)的基本規(guī)律和內(nèi)在要求，培養(yǎng)從事高校思想政治理論課教學(xué)與研究的核心能力與素養(yǎng)。
大學(xué)生從入學(xué)到走向社會，不可避免地會面臨很多的心理困惑和人生抉擇，也容易出現(xiàn)不同程度的心理問題，且持續(xù)時(shí)間較長。本書根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)以及作者近年來在心理健康教育與心理咨詢方面的經(jīng)驗(yàn)和研究，針對大學(xué)生入校后遇到的心理困惑和煩惱，選用幾十個(gè)經(jīng)典心理咨詢案例，循序漸進(jìn)、有的放矢地引領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)心理學(xué)，了解心理現(xiàn)象和心理規(guī)律，認(rèn)識心理健康和心理咨詢的重要性，以期為大學(xué)生指引一條正確、健康、積極向上的生活道路。
本書既可作為心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的參考書，也可作為相關(guān)專業(yè)的選修課教材，還可
《互聯(lián)網(wǎng)新聞學(xué)》系統(tǒng)考察了新聞學(xué)的核心議題在新媒體時(shí)代的變與不變，在厘清經(jīng)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上提出新的研究議程，助力于構(gòu)建新時(shí)代中國新聞學(xué)知識體系。 基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新聞業(yè)發(fā)生的系統(tǒng)性變革，作者提出了作為文本的新聞、作為行業(yè)的新聞、作為社會系統(tǒng)的新聞等三個(gè)層次的互聯(lián)網(wǎng)新聞學(xué)基本范疇，分別從新聞生產(chǎn)、新聞分發(fā)、新聞消費(fèi)、新聞職業(yè)理念、新聞傳播業(yè)態(tài)、新聞運(yùn)行體系等方面對當(dāng)前新聞生態(tài)的前沿問題進(jìn)行了實(shí)證考察與理論分析。 全書將學(xué)理思考與互聯(lián)網(wǎng)新聞實(shí)踐緊密結(jié)合，作者的研究基礎(chǔ)包
這是一部全面揭示縣域教育運(yùn)行狀況、聚焦縣鄉(xiāng) 學(xué)子困境與前途的調(diào)查研究著作。 作者們通過對縣 鄉(xiāng)學(xué)校、家庭、教育管理部門及基層社會的全方位調(diào) 查，以案例的形式呈現(xiàn)學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)、教師的想法、家 長的訴求、學(xué)生的心態(tài)、政策的執(zhí)行等教育一線狀 況，探尋縣域教育的現(xiàn)狀、問題、前途。 書中重點(diǎn)探討了社會各界關(guān)注的教育熱點(diǎn)問題， 比如超級中學(xué)、縣中衰落、分班管理、校長治校、學(xué) 生沉迷游戲、校園欺凌、非教學(xué)任務(wù)大增、青少年抑 郁、家校關(guān)系、陪讀媽媽、“雙減”政策及其執(zhí)行、 普職分流、寄宿制、“教育
本書敘述了基于網(wǎng)絡(luò)的教師非正式學(xué)習(xí)研究情況，探討了SS-learning學(xué)習(xí)方式的理論與實(shí)踐，為教師非正式學(xué)習(xí)提供新的思路和實(shí)現(xiàn)途徑。筆者圍繞“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師非正式學(xué)習(xí)研究”這一基本問題，主要從八個(gè)部分進(jìn)行探討。
隨著高校課程與教學(xué)改革的不斷深入，課程學(xué)業(yè)評價(jià)問題逐漸進(jìn)入研究者視線。目前的課程學(xué)業(yè)評價(jià)仍主要沿襲傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評價(jià)范式，多依據(jù)感性的、經(jīng)驗(yàn)的方法實(shí)施評價(jià)，未能從根本上實(shí)現(xiàn)評價(jià)范式轉(zhuǎn)型。針對當(dāng)前高校課程學(xué)業(yè)評價(jià)中的“軟評價(jià)”現(xiàn)象，本書以評價(jià)三角、發(fā)展性評價(jià)等理論為基礎(chǔ)，借助信息技術(shù)、智能技術(shù)等技術(shù)優(yōu)勢，提出了“基于證據(jù)實(shí)施學(xué)業(yè)評價(jià)”的理念，并以當(dāng)前高校主流課程教學(xué)形態(tài)—混合學(xué)習(xí)課程為載體，構(gòu)建了基于證據(jù)的高校混合學(xué)習(xí)課程學(xué)業(yè)評價(jià)模型。為使高校教師理解并有效應(yīng)用該評價(jià)模型，本書的第四章對“基于證據(jù)的學(xué)業(yè)
本書分為兩個(gè)部分，第一部分探討了與數(shù)字化環(huán)境下的學(xué)習(xí)相關(guān)的概念、與學(xué)習(xí)行為相關(guān)的理論、數(shù)字化環(huán)境下學(xué)習(xí)行為的影響因素。以大學(xué)生持續(xù)參與混合式學(xué)習(xí)意向的影響因素為一個(gè)具體研究問題，以實(shí)證研究的方式探討了數(shù)字化環(huán)境下學(xué)習(xí)行為的影響因素。第二部分探討了學(xué)習(xí)行為研究的相關(guān)方法、技術(shù)和產(chǎn)品，討論了異常學(xué)習(xí)行為識別的一般性模型。以人工免疫系統(tǒng)中的反向選擇算法為例，探討了智能算法在數(shù)字化環(huán)境下異常學(xué)習(xí)行為識別中的應(yīng)用效果。
本書從新媒體技術(shù)順應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育需求、優(yōu)質(zhì)幼教資源共享機(jī)制概述、優(yōu)質(zhì)幼教資源共享機(jī)制的內(nèi)在要素、擷“悅”共構(gòu)優(yōu)質(zhì)幼教資源、優(yōu)質(zhì)幼教資源共享機(jī)制體系構(gòu)建、優(yōu)質(zhì)幼教資源的“六維”共享路徑六個(gè)方面展示成都市第二十六幼兒園在新媒體視域下開展優(yōu)質(zhì)幼教資源挖掘與共享機(jī)制建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)做法。
本書共五章, 分別為網(wǎng)絡(luò)思政品牌建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)+黨建、網(wǎng)絡(luò)文化育人、新媒體建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)日常管理與服務(wù)。本書匯編陜西高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的典型工作案例, 探索并闡述新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的有效方法和創(chuàng)新路徑, 旨在為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作者提供直觀的經(jīng)驗(yàn)借鑒, 不斷提升其網(wǎng)絡(luò)思想政治工作規(guī)律的把握能力、網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的引領(lǐng)能力、網(wǎng)絡(luò)理論陣地的保障能力, 提升網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)效。本書典型工作案例對高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治工作具有深刻的理論價(jià)值和積極的示范意義。
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