第二課堂是提高素質和能力，促進大學生全面發展的重要載體，是高校教育活動的重要內容。本書共有六個部分。第一部分對本文所產生的研究背景及意義進行了闡述。第二部分研究了高校第二課堂教育教學理論基礎。第三部分為設計調查問卷，描述心理學視域下高校第二課堂教育教學有效性的現狀。第四部分結合心理學理論基礎，對高校第二課堂教育有效性的影響因素進行剖析。第五部分從教育目標、教育內容、教育方式和教育過程等方面，進一步提升高校第二課堂教育教學的有效性策略。第六部分根據前面的研究，探討得出高校第二課堂教育育人體系
本書是一部研究“高校教育管理與教師教學能力發展研究”的學術用書，主要針對高校教育管理、教師教學能力發展等展開論述。全書主要內容包含：高等教育管理概述、高校教育學生管理、高校教育教學與行政管理、高校教育管理模式創新的途徑、高校教師教學能力發展的影響因素與發展途徑、高校教師信息化教學能力發展路徑、高校教師教學能力專業化發展。
本書共十章，內容包括：校企合作概述、校企合作模式、校企合作的意義與困境、校企合作平臺的實踐與創新、高校校企合作人才培養概述、中美兩國校企合作人才培養模式對比、高校校企合作人才培養的發展研究、高校校企合作人才培養的創新模式、校企協同創新創業人才培養研究、校企合作機制下高技能人才的培養。
本書共五章, 分別為網絡思政品牌建設、互聯網+黨建、網絡文化育人、新媒體建設和網絡日常管理與服務。本書匯編陜西高校網絡思想政治教育的典型工作案例, 探索并闡述新時代高校網絡思想政治工作的有效方法和創新路徑, 旨在為高校網絡思想政治工作者提供直觀的經驗借鑒, 不斷提升其網絡思想政治工作規律的把握能力、網絡文化發展的引領能力、網絡理論陣地的保障能力, 提升網絡育人實效。本書典型工作案例對高校開展網絡思想政治工作具有深刻的理論價值和積極的示范意義。
本書共九章，內容包括：高等教育教學相關理論、信息化與教育信息化探究、教育信息化背景下高校教學管理發展、“互聯網+”背景下高校課堂的教學模式、移動自主課堂教學模式的構建、“互聯網+”背景下高校課堂教學模式改革實踐、高校文化育人的基礎認知、高校文化育人之路的具體表現、高校文化育人創新理念與路徑。
《實踐教學行與思（2022）》是學校探索建設中國式現代化高水平應用型高校的重要成果，其主要具有以下特點：一是聚焦實踐教學問題解決。《實踐教學行與思（2022）》不僅構建了實踐教學管理體系，更是匯集了一線教師、教學管理人員解決實踐教學問題的智慧，推動了實踐教學工作的開展和高質量實踐教學的發展。二是內容體系豐富。它是對學校實踐教學工作過程中各環節、各因素、各問題的集中系統研究和反思，涉及實踐教學工作的方方面面，具有體系完整、內容豐富的特點，主要包括了實踐教學管理、師資建設、實驗實訓、實習見習、創新創
雙一流建設是國家在高等教育領域的重要戰略舉措，- 流大學建設有賴于-流學科建設，因此要把大學發展的基點落到學科建設上來，致力于探索適合中國國情的大學學科發展模式。習近平總書記也多次強調我國必須走自己的高等教育發展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。本書主要采用文獻研究法、案例研究法和比較研究法，立足文化視角，從文化三層次(社會文化、大學文化、學科文化)和文化四維度(物質文化、制度文化、精神文化、行為文化)出發，選取國內外有代表性的5所-流大學作為研究對象， 主要從學科知識生態、學科組織生態
本書內容講述: 美國高等教育體系中的“青椒之困”--當年輕博士順利畢業, 走上講臺正試圖大干一場時, 猛然發現自己只不過是一個兼職的講課機器--捧著早已被規劃好的課程大綱教授通識課程, 照本宣科下拿著居于最低水平線的時薪, 按課締結的一紙合約無法給出任何保障--非升即走是常態, 而長聘教職則遙不可及。數以百萬計的名校博士以“兼職教師”的頭銜為開端, 走入了高等教育“按需而定”的新生態循環, 能否在激烈競爭中殺出重圍獲得長聘, 他們還有很遠的路要走。
本書共分為五個章節，第一章為“互聯網+”背景下的現代教育技術，主要介紹了現代教育技術的概述、現代教育技術教學應用的相關理論以及現代教育技術在高校教學中的運用三個方面。第二章為“互聯網+”時代高校課堂的教學方法改革分析，分別從“互聯網+”時代高校教學方法的概述、“互聯網+”時代高校教學方法改革的必要性和意義、“互聯網+”時代高校教學方法的選擇運用三個角度展開了論述。第三章為“互聯網+”時代高校課堂的教學模式改革理論，重點介紹了“互聯網+”時代高校翻轉課堂改革理論分析、“互聯網+”時代高校轉動課堂改
本著作以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，以馬克思主義相關理論為指導，以思想政治教育理論為基礎，以教育學、社會學、管理學、經濟學等多學科理論為借鑒，深入剖析大學生社會實踐育人質量的本質內涵，整體探究大學生社會實踐育人質量提升的理論依據，科學梳理大學生社會實踐育人質量提升的歷史與現狀，深入探察大學生社會實踐育人質量提升的目標、原則和路徑，在問題意識、理論視野、理論基礎、論述方式等方面均有一定的拓展和優化。
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