隨著高校課程與教學改革的不斷深入，課程學業評價問題逐漸進入研究者視線。目前的課程學業評價仍主要沿襲傳統學業評價范式，多依據感性的、經驗的方法實施評價，未能從根本上實現評價范式轉型。針對當前高校課程學業評價中的“軟評價”現象，本書以評價三角、發展性評價等理論為基礎，借助信息技術、智能技術等技術優勢，提出了“基于證據實施學業評價”的理念，并以當前高校主流課程教學形態—混合學習課程為載體，構建了基于證據的高校混合學習課程學業評價模型。為使高校教師理解并有效應用該評價模型，本書的第四章對“基于證據的學業
為了提高思政課教學的實效性，響應中宣部、教育部《意見》精神，北京物資學院思想政治理論課教學與研究部統籌安排，各個教研室任課教師指導大學生理論與實踐相結合，扎扎實實開展了形式活潑多樣、內容豐富多彩而又行之有效的實踐活動。2013年上半年，在老師的指導下，大學生們自由組合，三到六人為一組，對北京物資學院教學與管理情況，大學生學習、生活與就業問題，北京市通州區區域發展、交通狀況與住房問題，京郊農民就業狀況以及其他一些社會熱點問題展開了調查，結合馬克思主義中國化的教學內容，寫出了此調研報告。
本書為師范教材。 本教材內容涵蓋小學語文的課程目標、課程性質、課程根本任務、課程核心理念，將引入“新語文學”“語文品質”“言語形式”“言語意圖”“文學語言”等的理論成果。本教材對目前新投入使用的統編版小學語文教材進行整體梳理和介紹。具體涉及：（一）統編版語文教材的編寫理念：語文要素、立德樹人、人文主題、傳統文化； （二）統編版語文教材的內容選擇：“拼音”“識字”“閱讀”“寫話與習作”“口語交際”“綜合性學習”；（三）統編版語文教材的呈現方式：單元組元、螺旋式遞進、圖文并茂。 本教材將設
高校教育教學管理創新對高等學校的辦學質量和水平起到十分重要的保障作用，高校教育教學全方位發展成為管理創新的重要內容。本書內容共分為七個章節，首先是高校教育教學管理的概述，分析了高校教育教學管理現狀，從國際學生教育管理、人事管理、科研管理等方面闡述了高校教育教學的內部管理內容；其次探討了高校教育教學管理的理念和工作質量評估，進一步了解高校教育教學管理；再次討論與分析了目前高校教育教學管理下創新人才的培養模式；最后提出了高校教育教學管理改革與創新的路徑。本書重點梳理了高校教育教學管理模式構
本書以探討基礎教育管理學研究范式為發端，提煉了當下該學科的以中小學校長領導力為核心概念的實證主義研究范式。在此基礎上開展了一系列以領導力效能為目標的實證研究，提煉出領導力的相關規律，進一步探討規律的結構。本書對研究成果進行了迭代性的陳述，結合歷史分析和實證研究的雙重視角，完整地呈現出校長領導力效能規律的生成過程。本研究基于實證主義，完整地描述中小學校長領導力效能規律的生成過程，能夠幫助中小學行政管理人員掌握從實踐到理論、從理論回歸實踐的研究思路，幫助其了解教育管理學學科知識生產邏輯，為
本書記錄和總結了同凱幼兒園在幼兒邏輯思維活動實踐研究中的摸索和經驗，形成了“行”中結“碩果”的教師經驗論文、“案”中結“實例”的幼兒活動案例，以及“悟”中講“故事”的幼兒教育故事和“活”中顯“靈動”中的幼兒園活動方案，特別是收集和創生了大量的幼兒邏輯思維游戲活動，這些活動有小、中、大不同年齡段的游戲內容，也有幼兒園游戲和親子游戲的不同組織形式，體現了在“課程游戲化”理念下促進幼兒智慧的成長與發展的教育教學觀，具有較強的可操作性，值得幼兒園教師借鑒和學習。
本書為武漢市漢陽區鐘家村幼兒園在生態文明教育相關領域多年來的研究與實踐總結。研究團隊力求站在學科發展的前沿，秉持理念先進、兼收并蓄、實踐取向、穩扎實地的原則，以《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》等為依據，關注幼兒的生態文明情感態度、生態文明行為習慣和生態文明知識技能，明確了幼兒園生態文明教育活動內容及目標，探索了開展幼兒園生態文明教育活動的可行路徑，建構了幼兒園生態文明教育課程體系。 全書共分為6章，包括幼兒生態文明教育概述、幼兒園生態文明教育活動、幼兒園生態文明教育
本書是教育教學工作理論與實踐資料，側重于思政課程的教學提煉，記載了思政育人和教學方面的理論與實踐、經驗與總結、心得與隨筆，并附有教學案例和評析。
本書以最新版中學生物學教材為指導，按照其章節知識點的設計，圍繞中學生物學初高中全部必修教學內容進行分課時的教學指導，每一個課程主題解析內容包括教學目標與重難點、課堂教學技能訓練教程、板書框架，對即將成為生物學教師的師范生或其他剛從事生物學教學的新入職教師的教學能力進行綜合指導，能為其提供能直接使用的第一手初高中生物學教學素材，使其能近距離地接觸課堂教學內容，實現快速走上講臺的目標。
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