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"監測評估是一種新的評估類型。本書是系統研究高等教育監測評估理論與方法的學術專著，全面闡釋高等教育監測評估的理論與方法，并從多個角度進行翔實的案例研究。書中導論部分概括全書的主要內容。第一章到第三章為理論篇，基于評估原理，探討新技術背景下監測評估的基本理論問題，對其發展動因、基本內涵和實現路徑進行詳盡闡述。第四章到第六章為方法篇，從一般方法的角度，構建監測評估的基本方法體系。第七章到第十一章為案例篇，將監測評估理論和方法應用于多個案例。第十二章展望部分結合信息技術的發展趨勢，憧憬未來高等教育、教
本書內容包括：概述、大學生誠信體系建設的內涵和特征、大學生誠信體系建設的要素和措施、大學生的誠信缺失現象分析、大學生誠信服務體系建設的現狀和目標構成、大學生誠信體系的平臺建設、大學生誠信體系建設中政府的責任與作用、大學生誠信建設的制度的發展。
《探索·引領》收入北京一零一中教育集團學術委員教學論文60余篇, 內容涵蓋中小學語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育、信息、通用技術14個學科。作者多數為“北京市骨干教師”“北京市學科帶頭人”, 其中一部分是特級教師、正高級教師。他們都有豐富的教學實踐經驗和較高理論修養。這些論文是作者長期教學探索和思考的結果, 或在國家核心期刊發表過, 或在教育教學科研評比中獲獎, 均產生過良好影響。特別是針對近年來學科教學改革, 有些論文提出了富有建設性的觀點, 對
本書共8章，分上篇、中篇和下篇三大部分。“上篇”總體上是對普通高中特色發展背景、意義的研究。分別從政策、理論和實踐三個層面，剖析普通高中學校發展的“主旋律”，以及在這樣的“旋律”之下，普通高中學校特色辦學的獨特意義、空間及可取路徑。“中篇”是對當前國內普通高中辦學實踐現狀、經驗與基本規律的研究，包括3章內容。第四章探討的是當前國內學校特色辦學中存在的諸種困惑與問題；第五章主要結合當前國內普通高中面臨的幾大改革訴求，分析普通高中學校特色辦學的方向與路徑；第六章著重經驗分析，從區域層面分析
本書是關于骨干教師成長的敘事研究，由36位中小學骨干教師講述他自己的成長故事，講述他們如何關愛學生、如何讀書學習、如何反思、如何投身教學實踐、如何開展教研等，講述他們的教育情懷、教育理念的形成、教育實踐智慧的提升，并講述他們如何成長為優秀的骨干教師。同時，簡要分析了每位教師的成長特點，從個案分析的角度，探尋骨干教師成長規律。最后，分析了骨干教師的成長特性與自我發展機制，并進一步探討了骨干教師如何成長為專家型教師。
本書在簡要論述德育的基本功能、德育相關基本理論及問題、德育目標的價值蘊含、德育教育的重要性的基上，重點著墨于對新媒體時代下高校德育教育工作的方法、機制、理念的詳盡論述與創新探索，最后通過分析高校學生管理的內涵、高校學生管理的指導思想與原則，對新媒體時代下高校學生管理工作的理念與模式進行深入探析。
本書是依據《教師教育課程標準（試行）》、《小學教師專業標準（試行）》和職業教育理念，并基于云南師范大學小學教育專業10年實踐教學經驗而編寫的，對小學職前教師教育實踐能力的全面培養具有實際參考價值和意義。本書旨在構建一個“綜合實踐”的課程體系，涉及小學職前教師應該具備的全方位實踐能力的培養，包含六大教育實踐環節的內容：小學教育見習、實習與研習，小學教育畢業論文寫作，小學綜合實踐活動設計與指導，小學教育研究實踐，小學教育微格教學，小學教師教學技能與特長考核。
本書重點論述了小學數學教學中為什么要開展生活化學習并結合小學數學數與代數、空間與圖形、統計與概率、綜合實踐四大板塊生活化學習的策略，以及小學數學生活化學習評價的方式與策略。
本書著重從理論研究的視角對于兒童的游戲、基于兒童發展的體力活動游戲以及目前已有的教育干預促進幼兒體力活動參與的研究進行了系統的回顧和梳理；通過問卷調查、心理量表測量、運動能力測試、活動觀測和加速度傳感器測量、訪談以及教育干預實踐等方法探討了教育環境之外的體力活動游戲對于幼兒發展的影響、教育環境中幼兒自主的體力活動的參與情況、幼兒教師的相關認知與態度，以及建立在“游戲課程化”理念上的體力活動游戲課程化教育干預對促進幼兒的體力活動參與和健康發展的影響。
根據教育部2020年《普通高中語文課程標準》和2022年《義務教育語文課程標準》，針對整本書閱讀在推進中遇到的實際問題，寧諾附中、人大附中、復旦附中聯合發起，組織全國100多位語文教學名師和學科專家集中攻關，優化各地閱讀經驗，創造嶄新的閱讀模式，目標直指經典名著的整本書閱讀，穩妥推進整本書閱讀的常態化、科學化和有效性。 本書編寫理念主要體現在：強化整本書閱讀是在教師引領下學生對原著的完整閱讀和自主閱讀，強化閱讀過程中的深度思考與方法習得，同時為閱讀效果的檢測提供成熟的解決方案。每部作品都
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