《天才武器》探討了人工智能在武器發展中日益重要的作用，這些武器帶來的倫理困境以及對人類的潛在威脅。人工智能在軍事武器系統中發揮著日益重要的作用。在本書中，作者考察了部署自主武器系統為人類建立的優勢和可能產生的潛在威脅，提出了世界將如何受到它們的影響等關鍵問題。 盡管使用機器人會減少沖突中的人員傷亡，但一個主要問題在于，我們是否應該允許機器在戰斗中做出生殺決定。當戰爭只是一個技術問題時，戰爭是否會變得更易使人類接近毀滅？如果人工智能技術達到我們的武器不再為人類控制，那會怎么樣？ 本書運用生動
故事著眼于上海，時間線跨越三代，舊租界洋房、石庫門建筑、各色街景等真實碎片不停閃現，文本介于虛構與非虛構之間，帶有明顯的意識流私小說氣質，詩化、敘事、哲理，輕松地躍上了純文學標桿高地，將日夜滌洗后的血腥記憶，逐漸幻化成一個關乎人性的真實故事，試圖用文字重構那個黑暗時刻，探明所有的真相，照亮那些還在黑暗中掙扎的人，希冀他們見到清朗的月光。
當破壞性的情緒和無益的行為出現時，你就是自己最大的敵人：不是他人或環境導致你消極、抑郁、注意力渙散或猛吃垃圾食品，而是你自己不健康的信念和思維模式拖你后腿，把一切都搞砸了。但是，你能做些什么呢？
無論生活拋給你什么，你都要學會以一種更健康、更理性的方式來應對
理性情緒行為療法（Rational-emotive behavior therapy，REBT）是心理學大師阿爾伯特·艾利斯（Albert Ellis）于20世紀50年代中期提出的重要心理學流
2015年9月25日，聯合國可持續發展峰會上，193個國家正式簽署了《變革我們的世界：2030 年可持續發展議程》，作為與2000年《聯合國千年宣言》關于全球發展進程相銜接的框架性文件。該議程提出了17個可持續發展目標尋求鞏固發展千年發展目標，讓所有人享有權利，并兼顧經濟、社會和環境發展需要。中國高度重視2030年議程，于2016年9月率先發布了《中國落實 2030 年可持續發展議程國別方案》，為各級地方政府結合地方實際落實2030 年可持續發展議程提供指導思想、總體原則和總體路徑。
職業結構變遷是社會分層與流動研究領域的重要議題。本書系統論述了中國社會職業結構在計劃經濟體制、雙軌制和社會主義市場經濟體制三個階段的變遷及其影響因素。鑒于國際社會經濟地位指數的局限性，本書構建了中國社會經濟地位指數，并運用該指數分析了改革開放以來中國性別職業結構、所有制職業結構和階層結構的變遷；本書亦對新興職業進行了關注與職業聲望分析，以期我國職業結構不斷合理化，與社會、經濟以及技術發展相適應。
毛澤東，為什么能成為獨具魅力的一代偉人？在雄才大略的背后，是一個何等深厚博大的精神世界？有“虎氣”也有“猴氣”，如何在一個人身上實現辯證的統一？他那無與倫比的領袖魅力，是怎樣逐步形成的？獨特思維方法背后，有什么樣的文化源泉？ 本書以毛澤東的個性特點、詩意文章與他的實踐活動為切入點，把毛澤東的思想、品格、眼光、學識、愛好、人際交往、內心的獨白漫語、真誠的自我解剖，作為“毛澤東之魂”層層展開……一代傳奇偉人真實而復雜的心路歷程躍然紙上。
隨著社會問題的復雜化和多樣化，僅靠單一學科已經無法滿足人們解決問題的需求，所以學科間知識合作程度逐漸加深、進程不斷加快。同時，任何一門學科都有其獨特的概念和理論體系，學科的專業知識得以積累，為其他學科所共享，課題、項目研究等越來越多地需要融合多學科知識，實現科研創新。但研究者往往苦于不清楚本學科某知識點可以與哪些學科的哪些知識進行合作研究。因此，尋找跨學科相關知識，識別跨學科潛在知識生長點，成為促進跨學科合作研究的關鍵。 本書提出知識生長點、跨學科知識生長點等概念，沿“學科關鍵知識節點識別→跨學
中國書法在古代農耕文明和儒家文化中生成。本書討論儒家思維方式對包世臣和康有為的影響，以及儒學的同質和異化。根據《藝舟雙楫》《廣藝舟雙楫》,探討兩者對書法史的建構和解構；由模糊性和人格化，非自覺性和形而下層面，探討其書法批評的特征；由厚古薄今、感覺的陳述和意志力的申訴、有限的想象和無限的想象三個方面，探討其書法美學的特征。通過上述分析與比較，揭示書法學統和儒學道統的之間關系，揭示19世紀書學思想的演變邏輯。
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