“日本古代試律試策論稿”包括上中下三篇。 “上篇”省試詩研究包括：一是日本古代的試詩制度與省試詩的體式規范研究。二是省試詩用典研究，主要考察省試詩詩題以及正文用典的典面構成方式、典源和典源文獻特征等。三是唐日省試詩 的比較研究，包括唐日省試詩中的祥瑞、尚奇文化風尚問題研究；初唐詠塵詩賦在創作手法、創作思想等方面對日本平安時代省試詩的影響等問題。 “中篇”為對策文研究，主要內容包括：一是日本古代試策制度考述和對策文文獻學研究。二是對策文的文體學研究。三是唐初試策類書與日本對策文關系研究。四是對策文
佛教造像藝術是我國古代雕塑藝術的重要組成部分，從東漢開始延綿至今，近2000年。在佛造像藝術初入中原之時，保留有大量的域外風格，逐漸至兩宋時期形成了完全的本土造像藝術風格，我國佛造像藝術經歷了模仿-本土化（局部）-融合-再本土化（完全）的發展歷程。尤其是后三國時代（公元534-577），在短短的四十余年的時間里，佛造像藝術風格經歷了兩次變化，對于同時代的雕塑藝術以及之后隋唐時期的雕塑藝術均產生了深遠的影響。后三國時代，是中國歷史上第二次大分裂時期-三國兩晉南北朝的最后階段，政治上相對穩
大學基層學術組織的臻善治理，關乎大學學術特質的永恒堅守，關乎大學組織的變革發展，關乎大學內部學術組織體系“學術生態力”的有效激發。“雙一流”背景下推進大學基層學術組織的治理是其應有之義和應然之舉。選題在“雙一流”建設背景下，基于大學基層學術組織的生態隱喻，嘗試建構面向激活“學術生態力”的組織整合分析框架，在此框架下，建構大學基層學術組織生態結構、功能及演替的應然樣態，審視大學基層學術組織生態的實然現狀，并進行歸因分析，探索在“雙一流”建設背景下化解這些問題的相關機制和策略。本選題力求在
本書旨在收錄由四川外國語大學法語學院主辦的國際學術研討會《理解當代中國 溝通法語世界》的優秀學術成果。天下大同、協和萬邦是中華民族自古以來對人類社會的美好憧憬，也是構建人類命運共同體理念所蘊含的文化淵源。“包容”的前提是“理解”，“理解”與“溝通”是當今百年未有之大變局背景下的時代主題，也是時代賦予人文學科的重大使命與寶貴機遇。在新文科背景下，人文學者應在挖掘母語文化稟賦的同時，以跨學科、跨文化的視野，加強世界不同知識共同體之間的學術交流對話。文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。專家學
《中國區域文化研究》是由安徽師范大學高端科研平臺“中國區域文化研究院”、安徽師范大學歷史學院、安徽省重點智庫“安徽文化發展研究院”主辦的學術輯刊，每年出版兩期。該刊由中國社會科學院古代史研究所所長卜憲群研究員擔任主編，安徽師范大學李琳琦教授擔任執行主編，國內著名專家學者擔任編委，主要刊登中國區域文化的理論和創新研究相關前沿成果。開設有“筆談”“理論反思”“專題研究”“文化創新”“特色史料”“書評”等專欄。
一二?九抗日救亡運動是中國共產黨領導的反帝愛國運動，是中國抗日戰爭中的重大歷史事件。天津愛國青年學生和各界群眾在中國共產黨的帶領下，積極參加一二·九運動，投身抗日救亡洪流，書寫了激情洋溢的歷史篇章。本書匯集二十余篇相關文章，從回憶篇、訪談篇、傳承篇三部分展現了一二?九運動在天津的發展與影響，將天津青年學生和各界群眾積極參與抗爭的情景展現出來，既彰顯了抗日戰爭年代天津人民不屈不撓英勇斗爭的精神，也為了今人進一步認識與了解一二?九運動在天津提供了新的視角。
本書從各個作者的不同側面，講述了在立信校訓的影響下，個人成長或單位(企業/學校)發展的故事。這些故事既有理論分析，又有實務總結和心得體會，給人以奮發向上的驅動力。
《國際漢學研究通訊》是由北京大學國際漢學家研修基地主編的綜合性學術文集，是中外學者溝通交流的學術平臺。文集側重介紹國際漢學界在中國傳統人文學科領域的研究動態，收錄相關專業的新近研究成果，涵蓋中國文學、文獻、歷史、考古、藝術、中西交流等多個領域。本書編輯委員會主任為北京大學歷史系榮新江教授，委員來自中國、美國、英國、日本等多家高校和學術機構，主編為北京大學中文系劉玉才教授，作者多為國內外一線學者。 第27期包括文明傳播、文獻天地、漢學人物、馬可·波羅研究、研究綜覽、基地紀事等幾部分，文章多具有原創
一位中國學者，在印度知名私立大學做了七年的教授，以通俗的語言、嚴謹的觀察視角，記錄了她進入印度工作、生活的三十段經歷。這三十個故事如三十張切片，從不同的側面打破迷霧、撥云見日，呈現其 “印度印象”，體會其文化糾結，挖掘我們不曾了解的、這個復雜國家的內在文化“寶藏”，勾勒出立體而有深度的印度社會輪廓。親歷印度后再看世界，感悟印度后再體悟自身，對照自己后再反觀他人，也許這是本書所帶給我們的難得體驗。
本書是一部以地理學科為媒介，集STERM中科學、技術、工程、藝術、數學等多學科內容的集成，它以一種全新的形式向我們展示數字時代背景下學科教育的變革與實踐。從課程的理論淵源、現實背景和未來需求的角度入手，構建了課程內涵與特征、過程與策略、成效與影響，并在真實問題情景下多視角、多維度的開展探索式案例，動態的傳遞、傳承和創新。全書以多元化的方式將地理核心素養與內在成長動因聯動并描繪出來，幫助學生更好掌握地理相關的知識。
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