《本真性的行話》是阿多諾批判二十世紀的德意志意識形態，即存在主義思潮的著作。本書從語言批判開始，但卻是嚴格意義上的意識形態批判。本書的主題延續阿多諾的教師資格論文對克爾凱郭爾的分析，其主要的批判對象是布伯、雅思貝斯和海德格爾。阿多諾分析了存在主義者圈子內的一種極端“內向性”的用語，表明其所指是直接地就是“虛無”，而這就導致了一種極端主觀化的內在經驗，喪失了所有的客觀性和創造性的主體活動。阿多諾認為，這種向內心世界的退縮，盡管也可以被視為對物化的外在世界的反抗，但是這種反抗是虛弱的，最終只是對外界
本書為修訂版，以建設創新型國家、培養創新型人才為目標，以構建創新體系為基點，在吸收國內外創新理論的研究成果基本上編寫。本書共四篇，從理論入手，到闡述實踐中的例子，既可供理論研究者參考，也可供不同職業、不同年齡、不同學歷的各界人士閱讀，是開發人們的創新思維，提高創新能力，培養創新人才的有益工具。全書分為四篇：創新基礎篇、創新思維篇、創新方法篇、創新實踐篇，從不同的角度介紹了創新思維的基礎理論、以及基本形式，并將其應用于實踐以獲得創新思維的實踐價值，進而提升當代大學生的創新意識與實踐能力
邏輯學分為四大部分，共八章：部分為緒論，探討邏輯學的發展演變以及自身特點；第二部分為概念，探討概念的內涵、種類、定義以及劃分等內容；第三部分為命題及其演繹推理，是本教材的重點，包括性質命題的直接推理、三段論、復合命題及其推理、模態命題及其推理、關系命題及其推理；第四部分為非演繹推理，包括類比推理、歸納推理、批判性思維、論證以及謬誤等。邏輯學省略了符號邏輯的內容，以適合非哲學專業的其他人文社科專業的本科生、研究生學習使用。同時，本書增加了批判性思維的相關內容和思維訓練，以幫助讀者提高自己的思
想讓孩子贏在起跑線？你需要為孩子準備一個“思維工具箱”！ 本書為Thinkingmaps（又稱八大圖）零基礎學習教程，專為4~12歲孩子設計，可以幫助孩子快速理清思維、構建知識框架，提升思維能力和學習效率。 利用書中的思維工具，可以幫助孩子有效學習語文、數學、英語、科學等學科，并在日常生活中進行問題分析解決、時間管理等。 本書作者“親子思維導圖領路人”霍英杰老師運用多年思維導圖授課經驗，結合我國小學生的學習、生活需求，在Thinkingmaps基礎上探索出一套更加實用、更易操作、更適合中國的家庭
本文集收入上世紀德國著名神學家特洛爾奇的兩篇長文《新教對現代世界形成的意義》《歷史主義及其克服》，并圍繞相關論題收入19世紀史學家蘭克的《<歷史上的各個時代>（1854）序言》，以及候斯在1932年出版的《歷史主義的危機》，和施密特的《德國歷史主義與走向議會民主制》。整個文集的核心關注點就是歷史主義思潮及其后果對人類文明造成的普遍危機。
本書系比較哲學翻譯與研究叢書（吳根友 萬百安 主編）之一。
規范倫理學的目的，說到底，就是要人有道德。所以從古代開始，就出現了我為什么應該有道德這個利己主義者提出的問題，意為我有道德對我有什么好處或者我有什么理由應該有道德。這個問題的早形式是柏拉圖的我為什么應該有正義，而正義是一種美德，因此，這個問題在柏拉圖那里問的是我為什么應該成為具有正義這種美德的人。只是在近代以來，隨著義務論和后果論倫理學開始占主導地位
《變態心理學》是“全國高等院校應用心理學系列精品教材”之一，共十個章節，主要闡述了變態心理學的發展歷史、變態心理學的理論流派、心理障礙的基本癥狀、精神分裂癥、神經癥、心境障礙與自殺、恐怖癥、強迫癥、癔癥、人格障礙、睡眠障礙、性障礙以及兒童與青少年的心理障礙類型及特征等內容。
在分析過程中，與患者互動的同時，治療師持續標記、感受和感覺自己身體內正在發生什么和有怎樣的變化，這個過程在很大程度上超出了意識覺察的范圍。治療行為從根本上取決于分析師以語言和非語言回應患者的情緒、行為和言語表達的能力和自由。這有賴于治療師有能力覺察到無意識的身體性關系體驗。作者介紹了一種人性化的具身體驗方法，作為一種擴展了的臨床關注，該方法為我們提供了關于具身體驗和具身表現的歷史、理論、培訓、和操作。從斯賓諾莎對具身化思想的看法起始，部分：具身化精神分析歷史，表現了佛洛依德和賴希工作領域的
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